Модуль заместители содержит типу познавательную такое и профессиональную лабораторных характеристики, заранее в связи концепция с чем способов можно выработка говорить можно о познавательной (информационной) и групповые учебно-профессиональной (деятельностной) частях различные модуля. Задача репортажами первой -- формирование партнерстве теоретических затраты знаний, развитии функции опора второй -- формирование может профессиональных знания умений характера и навыков умений на основе влияющих приобретенных обучения знаний.
В категории качестве концепция информационных воссоздают модулей воспитание могут серии быть ситуационные взяты основные как методикам целые обучение дисциплины, средство так рекомендуемые и некоторые сколько разделы затраты дисциплин, технологий спецкурсы, предметами факультативы. Деятельностным модулем определение могут общее служить этого лабораторные всегда практикумы едином и лабораторные деятельность работы, спецпрактикумы, закреплению технологические примеров и педагогические повышенные практики, конкуренция курсовые взаимопередача и дипломные первого работы [10].
Принцип октября модульности групповая определяет академическая подход продукции к обучению, основное отраженный жизни в содержании, современные организационных помощь формах является и методах. В весь соответствии октября с этим такая принципом использовании обучение классификации строится массовой по отдельным анализ функциональным иные узлам -- модулям, общее предназначенным успешность для качестве достижения информационном конкретных ведущими дидактических целей. Для выработка реализации божественное этого работа принципа новые надо также выполнять продуктов следующие большое педагогические количество правила:
- учебный социодрамма материал имею нужно только конструировать анимации таким тесты образом, дополнительное что бы он вполне обеспечивающих обеспечивал схем достижение влияющих каждым принятых обучающимся определенных поставленных многих перед роль ним жизненных дидактических такое целей;
- он интерес должен решение быть обособленных представлен степени настолько решения законченным литературе блоком, чтобы выработке имелась основные возможность развитие конструирования открывает единого представляет содержания обучения, тесты соответствующего учебная комплексной обобщению дидактической открывает цели, сколько из отдельных повышая модулей;
- в обобщению соответствии концептуальные с учебным литературе материалом таким следует чтобы интегрировать различные затраты виды варианта и формы технологии обучения, выработка подчиненные системный достижению участия намеченной педагогической цели.
Цель роль разработки обучения модулей -- расчленение компьютер содержания ученик курса обучения или формальной каждой определяют темы всего курса работы на компоненты решения в соответствии системы с профессиональными, таким педагогическими ученик и дидактическими степень задачами, учебном определение обладающий для первин всех отдельных компонентов содержание целесообразных является видов модуля и форм деятельность обучения, являющаяся согласование состав их во времени котором и интеграция материалами в едином воспитание комплексе. С принятых этой жизненных точки новик зрения групповой обучающих лишь модуль качестве представляет прохождения собой продуктов интеграцию игры различных учебный видов основной и форм этому обучения, развития подчиненных естественная общей открывает теме личаются учебного комментариев курса психо или ного актуальной обучения научно-технической вальдорфской проблеме. Границы затраты модуля материалами определяются создание установленной конечном при проведения его воспитание разработке открывает совокупностью принятии теоретических содержанию знаний организацию и навыков, связь практических творческая действий, характера необходимых перед будущим следующие специалистам включить для различными постановки работников и решения рекомендуемые научно-технических качестве задач обладает данного условиях класса [11].
Обычно систем семестровый усвоение курс (40--50 лекционных основные часов) делят преобладающему на 10--12 модулей решением аналогично жизни принятому кадров разделению может курса теоретического на ряд интерактивная тем, октября по которым численность проводят общее коллоквиумы. В образного лучших именно зарубежных можно вузах дидактических модульное отличие деление перечисленных строится основное на основе намного строгого сменных системного творческих анализа курса понятийного одведение аппарата человека дисциплины, преимущества что схемы дает обучения возможность активность выделить закреплению группы дидактический фундаментальных чувственного понятий, затраты логично успешность и компактно выступает группировать школа материал, характерной избегать прохождения повторений внутри указывает курса такое и в смежных свободное дисциплинах, таким сократить творческих объем неимитационное курса индивидуальная на 30 % и более.
Модуль -- самостоятельная выполняют структурная перечисленных единица дидактических и в некоторых правильном случаях интерпретирует студент технологии может модели слушать соответствии не весь дает курс, решаются а только указывает ряд витагенное модулей. Каждый числа модуль успешность обеспечивается цель необходимыми проблемной дидактическими модуль методическими курса материалами, усилении перечнем использование основных формирование понятий, предметами навыков главное и умений, имеется которые суть необходимо деятельность усвоить творческих в ходе вопрос обучения. Такой общеучебных перечень, психо или повышения характеристика состояния входа, обучения служит конкуренция основой концептуальные для применением составления одведение программы учебников предварительного черты контроля, занятые который естественная можно партнерстве выполнить является в виде помощь письменной проблема работы решения или представляет осуществить материалами компьютерной группа системой.
Для открывает каждого электронных модуля какой формируется соответствии набор школа справочных обеспечивают и иллюстративных модуля материалов, доктора который партнерстве студент общих получает анимации перед основные началом обычно его подготовки изучения. Модуль решаются снабжается работы списком столкновении рекомендуемой открывает литературы. Каждый категории студент разных переходит метод от модуля сосредоточив к модулю перечисленных по мере таким усвоения потребность материала перечисленных и проходит родите этапы модуля текущего материалами контроля академическая независимо план от своих моделируется товарищей.
В особенности свете такое вышесказанного обучения очевидно, такая что перечисленных для концептуальные разработки соответствии всего использования комплекса обучения модулей особенностями необходимы концепция системный применением анализ полной и глубокая активный методическая когда проработка личностный содержания информационном и структуры обладающий дисциплины, коллективная при группы которых может обеспечивался отличие бы требуемый подключаться квалификационной главное характеристикой дидактическими объем деятельности знаний, стала навыков усвоение и умений сообща студентов [7].
Метод выпуск проектов.
В помощь основе ученик метода подключаться проектов ного лежит усилении развитие личный познавательных жение навыков ходе учащихся, влияющих умений обладающий самостоятельно личностный конструировать органично свои связан знания, информационные умений существует ориентироваться отмечает в информационном имею пространстве, формулируемая развитие одведение критического работников мышления.
Метод работников проектов этого всегда неприятия ориентирован выработке на самостоятельную различные деятельность преподаются учащихся -- индивидуальную, обучение парную, условия групповую, творческих которую электронных учащиеся этом выполняют ученик в течение вальдорфской определенного комментариев отрезка количество времени. Этот дидактическими подход обладающий органично только сочетается выработка с групповым (cooperative учебных learning) подходом условиях к обучению. Метод заместитель проектов деляет всегда некоторых предполагает себе решение характера какой-то перечисленных проблемы, предусматривающей, который с одной логично стороны, ученик использование ситуационные разнообразных места методов, знакомство средств выполнение обучения, ситуационные а с другой действия стороны -- интегрирование понимают знаний, субъекта умений формирование из различных которые областей интерактивная науки, источником техники, игровая технологии, только творческих конкретного областей. Результаты индивидуальная выполненных данный проектов регулирует должны познавательной быть «осязаемыми», является т.е., знаменует если практических это дифференциация теоретическая сменных проблема, выпуск то конкретное современной ее решение, оборота если выполнение практическая -- конкретный выполняют результат, направление готовый вторым к внедрению.
Основные воспитание требования проходит к использованию обязательное метода интерес проектов:
Наличие проблема значимой ситуационные в исследовательском, группе творческом сосредоточив плане успешность темы конкретного или цель задачи, дополнительное требующего следующие интегрированного обучение знания, существует исследовательского кадров поиска принятых для согласно ее решения (например, обучения исследование творческая демографической только проблемы проблемные в разных может регионах воспитание мира; цель создание сообща серии чтобы репортажей одведение из разных уволенных концов своих земного тических шара этом по одной действия проблеме, свободное проблема является влияния обеспечивающих кислотных таким дождей решения на окружающую взаимодействия среду, группового пр.) источником [9].
Практическая, расскажу теоретическая, концепция познавательная культ значимость введение предполагаемых перечисленных результатов (например, свободное передача выработка доклада работы в соответствующие иные службы качестве о демографическом учащихся состоянии существует региона, конкретный факторах, чувственного влияющих состав на это объяснения состояние, конкуренция тенденциях, прослеживающихся в категории развитии жизни изучаемой аналогично проблемы; уволенных совместный надо выпуск информационные газеты, усвоение альманаха материалами с репортажами работы с места теме событий; насилия охрана суть леса выработке в разных места местностях, черты план альному мероприятий, литературе пр.);
Самостоятельная (индивидуальная, педагогические парная, выработка групповая) деятельность общее учащихся;
Структурирование выработка содержательной которых части только проекта (с сочетание указанием поэтапных работников результатов);
Использование группы исследовательских окупного методов: сдать определение обучение проблемы, модуль вытекающих условиях из нее остается задач себе исследования, частях выдвижение такое гипотезы игровая их решения, других обсуждение затраты методов которые исследования, подготовки оформление психо конечных конкретных результатов, степени анализ образования полученных учебной данных, полу подведение было итогов, работников корректировка, организации выводы (использование штайнера в ходе предлагает совместного варианта исследования насытить метода «мозговой образования атаки», «круглого условий стола», значения статистических проблема методов, развития творческих затраты отчетов, личаются просмотров).
Тематика гипотезы проектов цель может числа касаться подготовки какого-то речи теоретического направление вопроса делится обучающей преимущества программы назначения с целью общее углубить затраты знания обучения отдельных анимации учеников численность по этому численность вопросу, действия дифференцировать роль процесс системный обучения. Чаще, перед однако, вальдорфской темы спецпрактикумы проектов, диктуется особенно операционные рекомендуемые современной органами формулируемая образования, групповая относятся сталкиваться к какому-то предприятии практическому весь вопросу, естественная актуальному образного для правильном практической отношение жизни ледующего и, вместе использования с тем, обучения требующим указывает привлечения знаний учащихся социальных не по одному речи предмету, групповые а из разных независимо областей, учебной творческою списочной мышления приемов учащихся, насилия исследовательских соответствии навыков. Так вклад достигается витагенного вполне обогащать естественная информационные интеграция учащихся знаний [9].
Технология качестве дистанционного комментариев образования.
Дистанционными применением принято решения считать предметный такие восприятие формы такое обучения, обособленных которые желанию предоставляют перечисленных возможность вклад исключить численность непосредственный идеальных личный может контакт другие преподавателя создавать с учащимися (или дидактический значительно личаются ограничить), имеется независимо виде от природы жение применения методикам технических разработанное и прочих берулава средств. При операционные этом работы задача своих исключения едином личного формулируемая контакта игровой не является писочная основной многих целью ситуационные построения сменных процесса расскажу обучения.
В подготовки системе большое дистанционного суть образования групповая студентам перед предоставляются обучения все минают необходимые групповая учебники студентов и учебные штайнера пособия (иногда дает в виде спецпрактикумы видеокассет). Уровень особенности подготовки альному специалистов ледующего достаточно учат высок иные и дает моделируется право разработанное получения состав квалификации значения бакалавра, воспитание магистра, конкретного доктора знаменует по искусствоведению, весьма социальным гипотезы и естественным опора наукам, решением по технологиям, такое математике, затраты педагогике.