81
Уметь: работать в операционной системе, выполнять операции с файловой структурой, настраивать операционную систему. Знать и уметь работать со стандартными и служебными программами.
Тема 4. Клавиатурный тренажёр
Виды клавиатурных тренажёров. Метод слепой печати текста.
Знать: предназначение клавиатурного тренажера. Уметь: печатать на клавиатуре.
Тема 5. Текстовый редактор Microsoft Word
Назначение, преимущества, запуск. Интерфейс программы. Команды (способы ввода, указатель мыши). Режимы просмотра документа. Справочная система. Создание документов. Параметры страницы. Ввод и редактирование текста. Выделение, копирование, перенос и удаление фрагментов текста. Сохранение и загрузка файлов. Поиск и замена текста. Орфография.
Изменение шрифта различными способами. Межстрочный интервал. Расстояние между абзацами. Расстановка переносов. Отступ красной строки и отступы абзацев. Выравнивание текста внутри абзаца. Табуляция. Создание маркированного и нумерованного списка. Многоуровневые списки. Выделение текста цветом. Копирование формата. Вставка в документ символов, которые нельзя набрать с клавиатуры. Вставка номеров страниц и колонтитулов. Вставка рисунков, объектов Word Art.
Создание таблиц различными способами. Выделение строки, столбца, ячейки. Изменение высоты строки и ширины столбца. Перемещение между ячейками. Набор текста. Нумерация ячеек. Столбцы (строки) добавить (удалить). Автоформат таблицы. Объединение и разбиение ячеек. Изменение направления текста в ячейке. Изменение формата таблицы с помощью границ и заливки. Печать документа из программы: с помощью кнопки на панели инструментов, из меню. Изменение параметров печати.
Знать: назначение текстового редактора.
Уметь: использовать текстовый редактор для ввода, редактирования и форматирования текста.
Тема 6. Электронные таблицы Microsoft Ехсе1
Назначение. Интерфейс. Основные понятия. Организация рабочих книг. Панель инструментов и меню. Строка формул. Параметры страницы. Перемещение между ячейками. Выделение строки, столбца, интервала ячеек. Изменение ширины столбца и высоты строки. Ввод данных (текста, чисел, формул). Редактирование содержимого ячейки. Столбцы (строки, ячейки) добавить (удалить). Маркер автозаполнения. Создание
82
ряда чисел и текста. Копирование (перенос) текста и чисел. Вставка (удаление) листов, переименование, копирование, перенос листов.
Использование мастера функций. Копирование (перенос) формул различными способами.
Изменение шрифта, выравнивание данных внутри ячейки. Автоформат таблицы. Объединение ячеек. Задание границ и заливки. Центрирование таблицы на листе. Сортировка данных. Подбор высоты и ширины ячеек. Формат ячейки. Выравнивание текста в ячейке, изменение ориентации, перенос по словам. Изменение формата числа. Копирование формата ячейки. Столбцы (строки) скрыть (показать).
Назначение и виды диаграмм. Использование мастера диаграмм. Выбор типа диаграммы. Построение диаграммы на отдельном листе. Удаление и добавление данных в диаграмме. Форматирование сетки, легенды и текстового поля.
Назначение и виды диаграмм. Использование мастера диаграмм. Выбор типа диаграммы. Построение диаграммы на отдельном листе. Удаление и добавление данных в диаграмме. Форматирование сетки, легенды и текстового поля.
Знать: назначение электронных таблиц.
Уметь: использовать электронные таблицы для ввода данных, составление различных таблиц, диаграмм и графиков.
Тема 7. Создание и обработка баз данных при помощи Microsoft Ассеss
Понятие базы данных. Система управления базами данных. Виды баз данных. Таблица. Поле. Запись. Создание таблицы в режимах конструктор и мастер. Создание запросов в режимах конструктор и мастер. Создание форм. Отчёты по базе данных.
Знать: назначение программ обработки баз данных.
Уметь: создавать базы данных: создавать формы, выборку и отчёты по базам данных.
Тема 8. Создание слайд-шоу и презентаций при помощи Microsoft
РоwerPoint
Презентация. Слайд. Дизайн слайда. Фон. Градиент. Объекты. Цветовое оформления. Образец. Шаблоны. Анимация слайда. Переходы между слайдами. Управляющие кнопки.
Знать: назначение программ для создания презентаций. Уметь: создавать и оформлять презентации.
83
Тема 9. Приёмы и методы работы со сжатыми данными
Архивация файла. Виды архиваторов. Создание архива. Добавление документа к архиву. Извлечение части и полного архива. Пароль. Разбиение архива на несколько частей. Дополнительные опции.
Знать: назначение программ для сжатия данных.
Уметь: архивировать и разархивировать файлы при помощи различных программ.
Тема 10. Компьютерные сети
Назначение ЛВС. Сетевой адрес ПК. Разрешение (запрет) доступа к информации. Просмотр информации на других ПК. Копирование (перенос) данных с других ПК. Отправка и получение сообщений.
История, возможности глобальной сети Интернет. Сайт. Сервер. Адреса страничек. Работа с файлами. Поисковые системы.
Основные сведения о электронной почте. Возможности электронной почты. Электронный адрес. Получение и передача корреспонденции. Вложение объектов. Основные почтовые системы и клиентские программы.
Знать: назначение компьютерных сетей; понятие о компьютерных вирусах и способах защиты от них.
Уметь: работать и находить нужную информацию в Интернете; пользоваться электронной почтой и антивирусными программами.
Тема 11. Справочно-правовые системы
Знакомство с СПС и их видами. Поиск конкретных документов. Общий вид окна поиска. Карточка поиска. Анализ документа. Использование логических условий. Создание подборок документов. Сохранение результатов поиска. Папки документов. Документы на контроле.
Знать: назначение справочно-правовых систем.
Уметь: работать и находить нужную нормативно-правовую информацию при помощи справочно-правовых систем.
Обучение взрослых основам информационных технологий в системе дополнительного образования основывается на критериях открытости, гибкости, мобильности, превентивности предусматривающих:
1. Открытость (прозрачность)
– наличие доступных для внешнего оценивания рабочих программ, обеспечивающих преемственность образовательного процесса и создающих возможности для осуществления непрерывного профессионального образования;
84
–участие работодателей и служб занятости в профессиональной подготовке выпускников (учёт рекомендаций при проектировании содержимого курса, контроль обучения, практика);
–мониторинг успеваемости и выявление степени удовлетворенности слушателями учебного процесса как со стороны образовательного учреждения, так и со стороны государственно-общественных структур и работодателя.
Открытость нашей системы подготовки можно разделить на внутреннюю и внешнюю. Внешняя открытость обеспечивается гибким реагированием на быстро меняющуюся ситуацию на рынке труда и изменениями в социальном заказе. Внутренняя открытость связана со стремлением в каждом случае подобрать для слушателей индивидуальные траектории его развития.
2. Гибкость
–существование нескольких вариантов обучения в зависимости от регионального компонента и индивидуального подхода к слушателям;
–обеспечение быстрой коррекции модели обучения исходя из складывающихся тенденций социально-экономического развития региона, особенностей конкуренции в сфере дополнительного образования, изменения запросов рынка труда.
3. Мобильность
– перенос модели обучения на другую сферу профессиональной подготовки с минимальным набором изменений внутренней структуры.
4. Превентивность (предупреждение трудностей)
–использование механизмов, отвечающих требованиям превентивности, т.е. обеспечивающих нацеленность главным образом на предупреждение отклонений, диспропорций функционирования модели подготовки, а не только на поиск возможного устранения их отрицательных последствий;
–обоснование возможности применение дифференцированного подхода
кслушателям во время реализации учебного модуля;
–предотвращение угроз, связанных с человеческими и техническими факторами;
–прогнозирование трудностей при изучении конкретных разделов обеспечивает применение метода анализа иерархий (метод Саата).
85
Для решения поставленных задач используются:
Принцип минимизации. Исключаются темы, без которых можно обойтись для решения поставленных задач.
Принципы логичности и подчинённости. В процессе изучения строится в сознании учащихся взаимосвязанная система знаний, просматривается структура и содержание отдельных разделов, понимание актуальности каждого раздела и его места в общей структуре курса.
Принцип освоения методики самообучения. Информатика и компьютер-
ные технологии – быстро развивающиеся области, поэтому последовательность изложения материала даёт схему организации самообразования. Модернизация компьютерной техники и программных продуктов ставит приоритетным развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценку результатов своей деятельности, умения принимать решения в нестандартной ситуации, формирование навыков исследовательской деятельности, включающих проведение реальных и виртуальных экспериментов и экспертной оценки полученных результатов.
Принцип отражения объективно существующих связей. Все темы, ка-
сающиеся приложений ЭВМ, подчинены концепции: «Исполнитель (для определённого вида работ с информацией) = ЭВМ + прикладное программное обеспечение". Архитектура исполнителя описывается следующими компонентами: среда, режимы работы, система команд, данные (обрабатываемая информация). Концепция взаимосвязи знаний, умений и навыков при подготовке оператора ЭВМ основана на взаимозависимости компьютерной грамотности (что и как делать) и понимания смысла этих действий (почему делаем именно так).
Принцип историзма. Слушатели знакомятся с историей информатики, с именами знаменитых людей, которые сыграли большую роль в развитии этой области, что помогает сформировать в сознании учеников цельное представление об изучаемом курсе.
Принцип соответствия структуры учебной информации характеру практической деятельности. Структура курсов строится в соответствии с общими практическими задачами, которые решаются на производстве при использовании компьютерной техники.
Принцип соответствия структуры учебной информации закономерностям познавательной деятельности. Учитываются при работе с компью-
терной техникой и проведении лекционных занятий психофизические возможности слушателей, чей разновозрастный состав неоднороден. Изучаемые технологические приемы, выполняемые задания, формулировки пред-