Дипломная работа: Адаптация при переводе англоязычной детской литературы
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
25
Будь попрочнее старый таз,
Длиннее был бы наш рассказ.
“Three Wise Men of Gotham”
Three wise men of Gotham
Went to sea in a bowl;
And if the bowl had been stronger,
My song would have been longer.
(L. Frank Baum)
Как видно из примера, в русской версии стиха перевод сложился в
рифму, чего не наблюдается в тексте оригинала. Однако, как утверждает
Т.А. Казакова, «нельзя повторить на русском языке рифму, созданную на
английском языке, но можно найти подобную ей по выразительности – и
по художественной функции именно в этом стихотворении.
Невоспроизводимо развитие интонации в силу различия синтаксических и
фонологических различий, но вполне возможна аналогичная, хотя и другая
форма, воссоздающая характер поэтического образа»
27
.
Итак, для перевода поэтического произведения важным является не
стремление сохранить стихотворный размер и рифму, а найти
альтернативу, соответствующую художественной функции произведения в
языке оригинала.
Важно отметить, что особенностью переводов иноязычных стихов С.
Маршака являются простота речи, лаконичность, языковые средства
создания юмора и лиричности, эмоциональность, познавательность.
Например, маленькое стихотворение из цикла «Детки в клетке»
28
.
Дали туфельки слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: – Нужны пошире,
27
Бархударов, Л.С. Язык и перевод: вопросы общей и частной теории перевода. М.:
URSS, 2017 (cop. 2016). С. 142.
28
Ермолович, Д.И. Русско-английский перевод. М.: Аудитория, 2015. С. 224.
26
И не две, а все четыре!
Как видим из примера, этот стих легко запоминающийся,
познавательно-юмористический, что и необходимо для детей столь
маленького возраста (от 1,5; 2-4 лет) познающих мир вокруг себя. По
содержанию переводы С.Я Маршака нацелены на привитие детям самых
высоких ценностей. В стихотворениях С. Маршака передаются
благородность, бескорыстность, храбрость персонажей, что имеет
воспитательное значение, различные игры и затеи детей, отражены
увлекательные профессии. Что касается поэзии К. Чуковского, то его
важной задачей было помочь утвердиться детскому оптимизму. Все свои
исследования и наблюдения о закономерностях детского мышления,
детской речи и словотворчестве ребёнка, он представил в книге «От двух
до пяти». Благодаря переводам К. Чуковского на русский язык, нам
известный многие произведения зарубежных классиков, таких, как М.
Твен, О. Уайлд, Р Киплинг, Дж. Китс, Р.Л. Стивенс, Артур Конан Дойл, Э.
Распэ, У. Уитмен. Из сборника английских народных детских стихов
разных жанров «Песни Матушки Гусыни» К. Чуковский перевел ряд
стихов, его дело было продолжено внуком А. Маршаком.
Робин Бобин Барабек Скушал сорок человек И корову, и быка, И
кривого мясника, И телегу, и дугу, И метлу и кочергу, Скушал церковь,
скушал дом, И кузницу с кузнецом, А потом и говорит: У меня живот
болит!»
Robin the Bobbin, the big-bellied Ben, He ate more meat than fourscore
men; He ate a cow, he ate a calf, He ate a butcher and a half; He ate a church, he
ate a steeple, He ate the priest and all the people! A cow and a calf, An ox and a
half, A church and a steeple, And all the good people, And yet he complained
that his stomach wasn’t full. (from Mother Goose Rhymes)
Особенностью его стихотворных сказок являются рифмованные и
легко запоминающиеся строки, воспринимаемые даже самой
27
маловозрастной аудиторией
29
.
Выводы по главе 1.
Подводя итоги, можно отметить, что для переводных произведений
зарубежной литературы важными качествами должны быть простота речи,
правильная передача особенностей детской речи (например,
звукоподражания), повтор слов, рифмы, использование неологизмов в
детской речи.
Писатель-переводчик детской литературы несет большую
ответственность, так как при переводе детских произведений ему
необходимо передать текст так, как может воспринять это ребёнок
определенного возраста. Поэтому специфике формирования и языковой
компетенции маленького читателя отдается большое значение. Все эти
качества присущи блестящим образцам перевода детской литературы на
русский язык мастерами слова – российскими переводчиками.
29
Левицкий, Ю.А. Лингвистика текста. М.: Берлин: Директ-Медиа, 2014. С. 155.
28
ГЛАВА 2. ПРИЕМЫ АДАПТАЦИИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ
АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ПРИМЕРЕ КНИГ
А. ДЬЮДНИ О КРОШКЕ ЛАМЕ В РУССКОМ ПЕРЕВОДЕ
2.1 Прагматическая адаптация при переводе
Анна Дьюдни (Anna Dewdney) – американский писатель и
иллюстратор серии книг для малышей о Ламе и его маме. Книги написаны
очень простым языком в стихотворной форме и сопровождаются
красочными картинками. Самая первая книга «Лама красная пижама»
(“Llama Llama Red Pajama”) получила множество наград и является
бестселлером «Нью-Йорк Таймс»
30
.
Книги А. Дьюдни получили высокую оценку критиков и
рекомендованы для чтения детям взрослыми. Сюжет книг близок и
понятен малышам. Автор повествует о проблемах, знакомых каждому
ребенку: малыш ложится спать, он хочет, чтобы мама была рядом, ему не
спится без нее, но у мамы много дел («Лама красная пижама»); в гости
пришли соседи с ребенком, мама предлагает поделиться игрушками, но
крошка Лама не готов делиться («Лама учится делиться»); Лама впервые
едет в гости к бабушке и дедушке с ночевкой, но забывает любимую
игрушку дома («Лама в гостях у бабушки с дедушкой») и др.
31
.
Перевод поэтического текста – сложная задача. Существует
множество точек зрения на поэтический перевод, сложились различные
принципы и приемы перевода поэтического текста. «В каждую эпоху,
каждый народ и каждая культура решает проблемы перевода поэзии по-
своему, однако существуют некоторые ориентиры, за пределами которых
“поэтическое” начало текста рискует потеряться»
32
.
30
Русско-английский разговорник. М.: АСТ, 2014. С. 44.
31
Общая теория перевода. Ставрополь: изд-во СКФУ, 2014. С. 77.
32
Рецкер, Я.И. Теория перевода и переводческая практика: Очерки лингвист. М.:
Междунар. отношения, 1974. – С. 66.
29
Действительно, то, что «хорошо» для одной читательской аудитории,
может оказаться «плохим» для другой. На что же нужно ориентироваться
при переводе поэтического текста? «Поэтический перевод – это иллюзия,
поскольку даже при общности версификационных систем и правил и
близости языков каждое настоящее стихотворение уникально и
неповторимо: пытаясь воспроизвести его на другом языке, в другом
ментальном и культурном пространстве и времени, мы ставим заведомо
невыполнимую задачу. Однако если мы примем условие заведомой
невыполнимости, то тем самым выберем другое решение, в принципе
вполне допустимое… то есть создать некое подобие исходного текста, в
котором сохранится предельно возможный и воспринимаемый
переводческой культурой объем информации. Нельзя повторить на
русском языке рифму, созданную на английском языке, но можно найти
подобную ей по выразительности – и по художественной функции именно
в этом стихотворении. Невоспроизводимо развитие интонации в силу
различия синтаксических и фонологических различий, но вполне возможна
аналогичная, хотя и другая форма, воссоздающая характер поэтического
образа»
33
.
Итак, важным является не стремление сохранить стихотворный
размер и рифму, а найти альтернативу, соответствующую художественной
функции произведения.
Каковы же функции книг А. Дьюдни? Прежде всего, научить
малышей узнавать свои чувства и справляться с ними, переживать их и
выражать социально приемлемыми способами. Книги также учат узнавать
в герое самого себя, сравнивать свое поведение с поведением героя,
узнавать себя в некоторых ситуациях, тем самым развивая в детях
способность к рефлексии: так бывает не только у меня, оказывается,
другие тоже так чувствуют. Крошка Лама попадает в определенные
33
Иванова, Л.А. Стилистика русского языка и литературное редактирование:
лингвистика текста. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2012. С. 74-75.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2552