Е.В.Егоровой-Гантман [18]) имидж. В нем. наряду с нейтрально
выраженными качествами, выделяются те. Которые определяют своеобразие
личности и. на которые стихийно смещается акцент восприятия. Начальная
стадия этого этапа характеризуется стремлением ребенка к подражанию
взрослым.
Исследования психологов показывают, что первый уровень
«естественного имиджа», становление которого связано со стремлением
получить социальное одобрение, с пониманием себя через образы идеальных
других [42], формируется на основе механизма подражания примерно в
возрасте 6 –8 лет. Первый этап формирования имиджа можно выделить как
этап стихийной адаптации, которая связана с начальным усвоением
действующих в социуме важнейших элементов культуры, норм средств и
способов деятельности, взаимодействия и общения. Этот этап
характеризуется тем, что в этот период жизни ребенок уже стремится
привлекать внимание, выражать свои чувства через внешние проявления, а
также овладевает знаниями, базовыми навыками решения задач, в том числе,
технологических, связанных с обращением с предметами, вещами, их
использованием на основе имитации действий взрослых. Источниками
информации для создания имиджа на этом этапе являются члены семьи,
средства массовой информации, литература, искусство, осваиваемое в семье,
в институтах воспитания и начального образования.
Как уже отмечалось, на каждом этапе развития, человек достигает
определенного уровня социализации, который находит свое выражение в
имидже. Уже в младшем школьном возрасте можно рассматривать имидж,
как комплекс, который возникает в связи с необходимостью решать
проблемы социально-психологической адаптации, идентификации,
связанные со сменой социального статуса, освоения новых ролей т.д.
Следующий этап естественного имиджа формируется в подростковом
возрасте. В этот период важнейшими новообразованиями становятся
открытие «Я», возникновение рефлексии, осознание своей