Материал: Коммуникативное развитие школьника в условиях домашнего обучения

Работой домашнего педагога предъявляются собственные требования также к его профессиональному уровню и личностным качествам. Нужно суметь войти в семью, не нарушая ее внутренней жизни, внушить доверие, расположив к себе всех членов семьи, завоевав сердца воспитанников, и это только некоторые условия успешности в работе домашних психологов . В соответствии с этим крайне важна психологическая подготовка педагогов, наличие у них серии важнейших нравственных качеств: доброжелательности, уважительности к людям, искренности по отношению с ними, развитого чувства такта, выдержанности.

У домашних педагогов должен быть «острый» глаз, способный видеть и поддерживать правила и нормы, существующие в семьях, семейные традиции, воспринимать и в случае необходимости тактично корректировать стиль общения между всеми членами семьи. С целью сохранения в семье мира домашние педагоги не торопятся с мнением по поводу ребенка, должен быть аккуратен с оценками, не поучая, а тактично высказывая сомнения, не злоупотребляя рекомендациями и советами. Особенно тактичным необходимо быть в интересах воспитанника с целью коррекции целей и задач семейного воспитания в случае, если родители пытаются добиться их реализации, не учитывая индивидуальных особенностей своих детей, не понимания возможностей его развития, его способностей и желаний. Например, родители часто желают обучать ребенка играть на музыкальных инструментах, хотя данных у дочери или сына данные отсутствуют, требуют от ребенка значимых результатов. Это может искалечить психику ребенка, внушить ребенку ненависть к определенным видам занятий, даже в целом к образованию. Она из задач семейного педагога тактично направить усилия родителей в нужную сторону [8].

Домашние учителя и воспитатели должны способствовать тому, чтобы в семье установилась атмосфера взаимоуважения, взаимопонимания, тепла, отношения к детям как субъектам воспитания. Педагоги должны ограничивать насилие (как физическое, так и психическое) с агрессивностью родителей в отношении к детям, так как ими берется на себя монотонная повседневная воспитательная работа, они приучая воспитанников к порядку, дисциплине, сдержанности, вырабатывают у них положительные привычки в поведении, культуру деятельности и т.п. Зачастую домашние педагоги становятся доверенными лицами детей, хранителями их детских тайн, и это особенно важно в случаях, если родители занимаются собой, своими отношениями, собственной карьерой, находятся в частых отъездах. Профессиональные педагоги выступают как посредники между детьми и родителями, не всегда способными понимать специфику их развития, объясняющие часто какие-то из них детскими капризами, упрямством и т.п. [14].

Воспитание ребенка в семье при помощи приглашенных педагогов может происходить автономно от образовательного учреждения (детского сада, школы, школы искусств и т.д.). Но задачей домашнего педагога выступает убеждение родителей детей в том, что дети нуждаются в том или ином детском обществе достаточно постоянно, а не от случая к случаю, иначе может быть сформирован искаженный или обедненный социальный опыт. В соответствии с этим целесообразным будет сочетание домашнего воспитания и, например, занятий детей в спортивных секциях, художественных студиях, каких-либо кружках и т.п. в этом случае к функциям домашнего педагога относится также и взаимодействие с педагогами в учреждениях дополнительного образования.

Профессиональная подготовка современных будущих домашних педагогов (воспитателей-педагогов) проводится на различного рода курсах, а также в серии педагогических колледжей Российской Федерации. Так, в Москве такую подготовку воспитателя-гувернера осуществляют в русле специально разработанной программы «Столичное образование» [5].

Однако отметим, что до сих пор статус домашних педагогов остается неопределенным, отсутствует должная нормативно-правовая база его деятельности, в связи с чем такие специалисты оказываются социально не защищенными. В последние годы выдвигаются и постепенно реализуются идеи по построению системы гувернерской службы (например, С.В. Куприянова), но до сих пор в необходимой мере они не реализованы.

Современное домашнее обучение имеет разные формы. Оно включает в себя как инвалидов, которые не могут посещать школу и занимаются дома, так и детей, которые остаются дома по желанию родителей по разным причинам и имеют возможности только проходить в школе аттестацию.

Современное семейное образование подразумевает форму получения образования в РФ, предусматривающую изучение общеобразовательной программы вне школы. Предполагается право учащихся на то, чтобы проходить промежуточные аттестации в образовательных учреждениях, а также обязательное прохождение государственной итоговой аттестации. Результат - получение аттестата школы.

Отметим, что родители могут перевести ребенка на семейное образование в любой момент обучения, даже в середине учебного года, а вопросы об аттестации решаются совместно школой с родителями.

Переход на семейное образование возможен в любой момент обучения, в том числе в середине учебного года.

Решение о сроках сдачи и количестве промежуточных аттестаций принимается по согласованию школой и родителями.

Выбрав семейную форму образования, родители могут самостоятельно обучать своих детей, выбирая учебные материалы и график обучения. В Таблице 1 представлены формы образования и обучения согласно закону «Об образовании в РФ».

Таблица 1. Формы образования и обучения согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (статья 17)

Отметим в заключение, что главными принципами семейного образования являются:

—   приоритеты в образовании ребёнка семьи, право семьи к тому, чтобы строить образовательную траекторию в обучении;

—    необходимо, чтобы образование ребёнка в первую очередь определялось его индивидуальными интересами, его индивидуальными особенностями ребёнка, не базировалось только на школьной программе;

—   основу обучения составляет индивидуальный план в обучении;

—   главным является не оценки, а сохранение у детей интереса к учёбе;

—   опорой семейного образования являются способности детей к самостоятельным поискам и усвоению информации.

Глава 2. Особенности педагогического общения в условиях домашнего обучения

2.1 Формы и виды домашнего обучения

Рассмотрим возможные варианты организации домашнего обучения ребенка.

Надомное образование

Организуется такое обучение силами школы, к которой приписаны ученики, не способные в связи с состоянием здоровья заниматься обучением на общих основаниях. Для выбравших домашнее обучение при отсутствии видимых на это причин такая форма обучения недоступна.

После предоставления необходимых медицинских справок, ученики имеют право на проведение индивидуальных занятий у таких учеников на дому. Такими уроками полностью дублируется школьная программа, а качество таких занятий связано с добросовестностью отношения педагогов школы к внеклассной работе [7]. В настоящее время существуют два варианта домашнего обучения для детей, не посещающих образовательное учреждение по состоянию здоровья: обучение по вспомогательной или по общей программе. Наша методика распространяется на детей, обучающихся по общей программе.

Существует два варианта домашнего обучения для детей- инвалидов: по вспомогательной или по общей программе. Дети, которые учатся по общей программе, осваивают те же предметы, пишут те же контрольные работы и сдают те же экзамены, что и их ровесники, обучающиеся в школе. Но расписание уроков при надомном обучении не такое насыщенное, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными (до 1,5-2 часов). Все зависит от состояния здоровья ребенка. Учителям, конечно, удобнее проводить несколько уроков за один раз, поэтому в большинстве случаев в день у ребенка не менее 3 предметов. Как правило, надомное обучение по общей программе выглядит следующим образом [16]:

·                для 1-4 классов - 8 уроков в неделю;

·              для 5-8 классов - 10 уроков в неделю;

·              для 9 классов - 11 уроков в неделю;

·              для 10-11 классов - 12 уроков в неделю.

По завершению обучения по общей программе ребенку выдается аттестат об окончании школы общего образца, такой же, как его одноклассникам, учащимся в школе.

Вспомогательная программа разрабатывается индивидуально исходя из состояния здоровья ребенка. При обучении по вспомогательной программе ребенку по окончании школы выдается аттестат особого образца с указанием программы, по которой ребенок проходил обучение.

Семейное образование

Организуется семейное обучение также после того, как будет принято заявление от родителей по поводу домашнего обучения в одной из школ ребенка с согласованием порядка аттестации обучаемых. Создание классов семейного типа связано с проявлением полной инициативы и участия родителей, выступающих в роли педагогов для детей младших классов, а в старших классах - педагогов-предметников. Родители берут на себя ответственность за качество образования своих обучаемых детей, имеют право составлять собственную программу, дополнять на их взгляд необходимыми дисциплинами, даже изменять подходы при изучении определенных предмета на свое усмотрение. Однако им необходимо помнить, что к концу четверти либо полугодия в соответствии с договоренностями со школой ученики должны будут сдавать экзамены для подтверждения наличия у них тех же знаний, что и у его сверстников, находившихся в этот период за школьной партой. В остальном, родители могут проявлять творчество и фантазию, изобретать новые подходы и формы для того, чтобы у их детей были возможности обучаться интереснее, с творческим подходом[8].

В образовательном учреждении, к которому прикрепили ребенка, издается приказ с указанием обязательной программы, соответствующей возрасту ребенка, а так же сроки прохождения итоговой и промежуточной аттестации.

При оформлении семейного обучения по собственному желанию, преподаватели из школы, к которой прикреплен ребенок, не обязаны приходить к нему домой. В этом случае ребенок должен самостоятельно, с помощью родителей проходить установленную программу. Хотя иногда родители договариваются с преподавателями за определенную плату о дополнительных уроках. Но этот вопрос решается исключительно по личной договоренности [9].