Материал: Коммуникативное развитие школьника в условиях домашнего обучения

Экстернат

Экстернат выступает как наиболее известная форма в индивидуальном обучении и зачастую ассоциируется с детьми одаренными. Например, известный Майкл Кевин Кирни закончил экстерном среднюю школу уже в 6 лет, а к десятилетнему возрасту оказался в книге рекордов Гиннесса, будучи самым молодым выпускником университета.

По форме экстерната для образования и с целью получения аттестата целесообразно нахождение школы, где имеется опыт подобной работы, где существуют ответственные за организацию экстерната (обычно это один из завучей). Как правило, такие школы уже имеют группу детей, с которыми проводится работа по вышеописанной форме.

После того, как будут заполнены соответствующие документы, родители на руки получают учебники с зачетной книжкой, и после этого ребенок 2 раза в год сдает экзамены и зачеты по предметам и имеет возможность перейти из класса в класс [14].

Если ученик имеет способности и возможности усваивать знания быстрей, чем прописано в плане, у него есть возможность переходить в следующие классы раз в полгода, в отличие от всех остальных детей. Это и составляет суть экстерната.

Обычно, если родители нацелены на экстернат, они нанимают репетиторов для быстрого и качественного обучения предмету.

В соответствии с официальной статистикой за 2015 год (Диаграмма 1), из 100 тысяч детей, которые получили образование на дому, на экстернате обучались более 20 тысяч детей, около 5 тысяч пребывали на семейном обучении, остальные дети обучались на дому в связи с состоянием здоровья.

Дистанционное обучение

Во всем мире среди детей, которые по тем или иным причинам не могут посещать общеобразовательные учреждения, широко распространено дистанционное обучение. Дистанционная форма обучения - это получение образовательных услуг без посещения школы (лицея, гимназии, ВУЗа) с помощью современных информационно- образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как электронная почта, ТВ и Интернет. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контактов с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно. В нашей стране дистанционная форма получения среднего образования пока внедряется лишь в некоторых школах в виде эксперимента. Узнать о наличии таких «экспериментальных» школ в вашем районе можно в региональном департаменте образования [7].

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года предусматривает возможность получения образования дистанционным способом.

Дистанционное обучение не следует рассматривать, как единственную форму проведения учебных занятий, полностью исключающую непосредственное взаимодействие обучающегося с учителем (учителями). (Письмо Минобрнауки РФ от 30.09.2009 N 06- 1254).

Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на дому учителем. Для детей, состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения ими образовательного учреждения, наряду с дистанционным обучением и занятиями на дому целесообразно организовывать занятия в помещениях образовательного учреждения (индивидуально или в малых группах).

При наличии возможности следует также обеспечивать участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно- оздоровительных и иных досуговых мероприятий. (Письмо Минобрнауки РФ от 30.09.2009 N 06-1254).

Организация образовательного процесса для каждого обучающегося, нуждающегося в индивидуальных занятиях на дому, включая объем его учебной нагрузки, а также соотношение объема проведенных занятий с использованием дистанционных образовательных технологий или путем непосредственного взаимодействия учителя с обучающимся, определяется индивидуально.

Во время обучения на дому школа обязана предоставить детям, обучающимся в условиях домашнего обучения, на время обучения бесплатные учебники, методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ; условия для промежуточной и итоговой аттестации; документ государственного образца о соответствующем образовании [14].

Когда ребенок переведен на домашнее обучение, он проходит образовательную программу при помощи педагогов школы, определённых руководителем учреждения, которые должны с ним заниматься. Если ребенок проходит основную общеобразовательную программу, находясь на домашнем обучении, то он, так же, как и его сверстники в школе, изучает предметы, пишет контрольные и самостоятельные работы, тестирования. Длительность урока при обучении на дому может составлять не 45 минут, а меньше.

В соответствии с современным законодательством с 90-х годов ХХ века все гражданине Российской Федерации имеют право на обучение на дому, однако для того, чтобы получить необходимые документы об образовании им будет необходимой аттестация в государственном образовательном учреждении, подходящем для них по уровню.

Родители юридически обладают правом приписывать своих детей к любым учебным заведениям в соответствии с собственным желанием, однако на практике меньше проблем и вопросов появляется при выборе школы, уже имеющей на домашнем обучении свой «штат» учеников [10].

В целом, заявление с просьбой о переводе ребенка на домашнее обучение на имя директора школы является единственным документом (вместе с копиями паспортов родителей, свидетельством о рождении и фотографиями), требуемым от родителей, желающих домашнего обучения своему ребенку. В качестве причин подобного выбора в устной беседе с директором школы нужно называть наличие особых семейных обстоятельств, к примеру, частых командировок или любви к путешествиям. В заявлении необходимо обозначать, что вся ответственность родителями за качество знаний берется на себя в соответствии с тем, что это является их самостоятельным решением без особенных объективных причин (к примеру, состояния здоровья ребенка).

После того официальной приписки ребенка к школе, родители должны решить, насколько частыми и в соответствии с какой схемой ребенка будут аттестовать. Сдача экзаменов, практических и лабораторных работ ими может осуществляться как один раз в неделю, так и раз в течение полугодие в соответствии с согласованием со школьной администрацией [23].

При необходимости, следует предоставить медицинскую справку по поводу состояния здоровья детей.

При проведении надомного обучения, когда школьные учителя приходят домой к ученикам для того, чтобы проводить уроки, необходимым выступает наличие специальной медицинской справки, выданной КЭК - клинико-экспертной комиссией медицинского учреждения. Если дети страдают заболеваниями, препятствующими его обучению в общеобразовательной школе, в соответствии с заключением КЭК они могут рассчитывать наравне со всеми гражданами РФ на бесплатное обучение.

Кроме того, родителям необходимо в школе получить программу с рекомендациями по качеству знаний и необходимому объему, которые должны быть у ребенка к окончанию отчетного периода.

Нужно помнить о том, что при выборе домашнего обучения родители должны быть серьезно обеспокоены качеством знаний, получаемых их ребенком. По окончании обозначенного отчетного периода (им может быть неделя, месяц, четверть или полугодие, в соответствии с договоренностью со школой) дети должны будут успешно сдавать положенные тесты с экзаменами для проведения аттестации. В противном случае в школе будет рассматриваться вопрос о неэффективности школьного обучения [28].

Для того чтобы определиться должным образом с тем, кто и каким образом будет проводить обучение на дому ребенка, родители должны получить программу обучения заранее, обсудить с педагогами и руководством школы сложные моменты, то, на что необходимо обратить особенное внимание и т.п.

Родителям также важно определить форму домашнего обучения. С возникновением закрепленного законодательно права гражданина на самостоятельный выбор формы получения знаний и соответствующих документов об образовании, распространение получили не только частные школы, но и развитие домашнего обучения. На данный момент можно выделить серию основных форм в организации надомного образования [15]. Статистические данные о количестве детей, обучающихся на дому, представлены на диаграмме 1.

Диаграмма 1. Статистика детей по России, получивших домашнее образование в 2015 году

В домашнем обучении наиболее важна роль родителей. Родители, когда оставляют детей на домашнем обучении, принимают на себя роль просветителя, наставника, которая в обществе принадлежит учителю. Чтобы успешно справляться с этими важными обязанностями, родителям необходимо обладать определенным набором навыков [6].

Для проведения успешного обучения родители должны воскресить свои собственные, полученные в школе и в жизни, знания, это позволит им грамотно давать ответы на вопросы ребенка, удовлетворять его любознательность.

Необходимо, чтобы родители обладали умениями эффективного управления своим временем и правильной планировки времени ребенка, постоянно поддерживая познавательный интерес ребенка. Необходимо умение преподносить новую информацию нетривиально, с удовольствием, в этом случае ребенок в получении знаний будет заинтересован.

Со временем, начиная с совместного с ребенком изучения материала, необходимо грамотное увеличение доли самостоятельности в получении знаний ребенком. Таким образом, уже к концу 7 класса дети обретают способности сами добывать необходимую информацию, выбирать необходимое и отсекать лишнее, изучать и уметь рассказывать о прочитанном, а после этого сдавать экзамены [7].

Родители должны обладать умениями четко и ясно объяснять ребенку, в связи с чем им выбрана для него именно такая форма образования, какие она способна принести ему босу, как он может эти бонусы использовать. Иначе дети могут не понимать, зачем им необходимо развивать самостоятельность, зачем нужно получать знания.

Обратимся к плюсам и минусам домашнего обучения. К слабым сторонам в обучении на дому относятся:

·         недостаточное его количество общения в коллективе сверстников или его полное отсутствие;

·        изменение роли родителей, которые должны быть не только папой и мамой, но выступать учителями, что может стать для всех членов семьи достаточно болезненным;

·        один из родителей должен либо не работать, либо иметь удаленную работу;

·        резкое увеличение расходов на пособия и иные учебные материалы, привлечение денег на репетиторов, если у родителей недостаточно знаний по определенным предметам.

К сильным сторонам домашнего обучения можно отнести:

·         существование комфортной атмосферы и режима, привычной среды и отсутствия в окружении неприятных людей;

·        индивидуальные темпы и формы в изучении предметов (в школе идет расчет на среднего ученика);

·        возможности углубленно изучать действительно интересные дисциплины и ознакомление с иными предметами в рамках, которые необходимы для написания теста;

·        устанавливаются более близкие и глубокие отношения с родителями, с которыми дети находятся в ежедневном контакте, с постоянным совместным изучением и обсуждением нового.

Таким образом, сегодня перевести ребенка на домашнее обучение трудностей не представляет - нужно только найти подходящую школу, где есть опыт подобной работы, и соответствующим образом оформить документы. Соотнеся все позитивные и негативные стороны домашнего обучения, родители смогут определиться с тем, что действительно нужно их ребенку.

2.2 Коммуникативная компетенция домашнего учителя

Для понимания специфики коммуникативной компетенции учителя в домашнем обучении обратимся к его профессиональным функциям. Профессиональные функции - это те, которые имеют непосредственное отношение к учебно-воспитательной деятельности педагога. Коммуникативная функция является одной из профессиональных функций учителя наряду с воспитательной, обучающей, организаторской, коррекционной [14].

Коммуникативная функция - установление с субъектами в обучении целесообразных взаимоотношений для стимулирования их активности в учении и других видах деятельности, для формирования у них устойчивого познавательного интереса и, в конечном итоге, познавательной потребности к знаниям и умениям вообще и к знаниям и умениям в своей будущей профессиональной деятельности, в частности.