Тема: Организм – единое целое. Уровни организации живого: молекулярный, клеточный, тканевый, органный (органы образуют систему органов), организ- менный. Взаимосвязи между уровнями – основа для жизнедеятельности ор- ганизмов. Процессы жизнедеятельности: питание и пищеварение, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и энергии, скелет – опора организма, движение, координация и регуляция, размножение, рост и разви- тие. Проведение эксперимента «Наблюдение за потреблением воды расте- нием» (помещение среза растения в подкрашенный чернилами раствор).
Проводящая ткань: ксилема, флоэма. Взаимосвязь между органами: корень, стебель, лист.
Предметные результаты: Определять следующие биологические понятия: питание, дыхание, рост, развитие, движение, размножение, раздражимость, клетка, ткань, орган, система органов, организм, среда обитания. Выделять проверяемое предположение, оценивать правильность использования науч- ного метода исследования, делать предположения и выводы. Устанавливать аналогии, например, между органами растения или животного и маленькими клеточными структурами – органоидами и частями клетки.
Метапредметные результаты: Устанавливать причинно-следственные, структурные, функциональные связи объектов, процессов.
Личностные результаты: Овладение основными навыками исследователь- ской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и кол- лективного благополучия.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1. Обоснуй утверждение: «Клетка – это целостная система».
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
—
73 —
2.
Это животное называется мед- ведка. Поселяется в садах и ого- родах.
Чем опасно это насекомое?
Почему знание об этом животном связано с темой «Организм – еди- ное целое?» Подготовьте ответ- сообщение.
3.
Онлайн-тест «Организм – единое целое»: https://kupidonia.ru/viktoriny/test-po-biologii-organizm-edinoe-tseloe- pasechnik-6-klass
Электронный образовательный материал:
•
РЭШ: видеоурок
«Организм – единое целое»
•
РЭШ: видеоурок
«Передвижение веществ у животных»
•
ЯКласс: презентация
«Передвижение веществ в растении»
•
Видео:
«Перемещение веществ в растении»
•
Опыт:
Перемещение воды с минеральными веществами
Урок 5.
Разнообразие организмов и их классификация
Тема: Разнообразие организмов. Классификация. Биологические термины, понятия, символы. Систематические категории (таксоны): вид, род, семей- ство и т.д. Наименьшая и наибольшая систематическая единица. Карл Лин- ней, Ж. Б. Ламарк. Современная классификация.
Предметные результаты: Классифицировать (например, представителей царств животных и растений). Выбирать основания и критерии для класси- фикации, например, делить организмы по способности к самостоятельному движению на активно перемещающиеся в пространстве и пассивно переме- щающиеся в пространстве и т.д.
Метапредметные результаты: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать при- чинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умоза- ключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.
Личностные результаты: Овладение основными навыками исследователь- ской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и кол- лективного благополучия.
—
74 —
Информация:
Четыре царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.
«
Классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений, разде- ление их на разновидности согласно каким-либо важным признакам».
Классифицируя явления, их можно делить на группы, эти группы вновь подразделять и т.д.; например, понятие царства (хотя бы живот- ных) можно разделить на классы, классы на роды, роды на виды, виды на подвиды и т.д.
Представители
царства Растения характеризуются наличием в их клетках хлорофилла и способностью создавать органические веще- ства из неорганических. Почти все они ведут неподвижный образ жизни.
Организмы
царства Животные отличает огромное многообразие и сложные формы поведения. Животные в отличие от растений пита- ются готовыми органическими веществами. Они активно отыскивают пищу, убежища от врагов и непогоды, места, благоприятные для раз- множения.
Царство Бактерии включает мельчайшие одноклеточные орга- низмы, невидимые невооружённым глазом. В клетках бактерий нет ядра. Одни бактерии участвуют в круговороте веществ, другие – пре- вращают молоко в простоквашу, третьи – вызывают у людей скарла- тину, холеру и многие другие болезни.
Царство Грибы – одна из наиболее разнообразных групп живых организмов. Они питаются готовыми органическими веществами.
Общую группу особей называют
видом. Названия видов состоят из двух слов, например, берёза пушистая, заяц русак. Различные виды организмов распределены на нашей планете неравномерно. Напри- мер, кобра и серый варан обитают только в пустынях, а кенгуру – только в Австралии.
Задание 1. Закончите фразы.
Классификация – _____________________________________________
____________________________________________________________
Систематика – _______________________________________________
____________________________________________________________
Основная единица классификации – _____________________________
—
75 —
Самая крупная систематическая группа – _______________________, самая мелкая – ______________________________________________
Организмы, относящиеся к одному виду:
1. имеют сходные ____________________________________________
2. могут ____________________________________________________
Отличительные особенности растений:
• …………………………………….………………………………………………
• …………………………………….………………………………………………
• …………………………………….………………………………………………
_____________________ ___________________
• ……………………………
___________________ __________________
• ………………………
………………………
• ………………………
………………………
Каково значение растений в природе и в жизни человека?
…………………………………….…………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………
.…………………………………….………………………………………………...
……………………………………….………………………………………………
Царство _____________________________________
Количество видов – ………..…..
Изучает наука – ……………..………………
Совокупность всех видов животных, обитающих на планете – это
……………………………………………………………………………………….
Растения
—
76 —
Отличительные особенности животных:
• …………………………………….………………………………………………
• …………………………………….………………………………………………
• …………………………………….………………………………………………
• ………………………………….…………………………………………………
________________________ ______________________
• ……………………………
________________________ _____________________
• ………………………………..
……………………………
• ………………………………..
..
…………………………..
• ………………………………..
……………………………
• ………………………………..
……………………………
• ………………………………..
..
…………………………..
• ………………………………..
На жизнедеятельность и поведение животных влияет ………………
…………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………………………………………….…
…………………………………….…………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Значение животных в природе и в жизни человека:
…………………………………….…………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
…………………………………….…………………………………………………
Животные
—
77 —
ГРИБЫ
Строение. В отличие от бактерий, клетки грибов имеют _____________.
Тело гриба образовано _______________________________, состоя- щим из тонких нитей – _____________________________.
По способу питания грибы являются ___________________________, так как _____________________________________________________.
Большинство грибов ________________________________________, но встречаются также __________________________________.
Размножаются ______________________________________________
___________________________________________________________.
Похожи на животных: Похожи на растения:
– питаются ____________________ – _____________________________
– оболочки клеток из ____________ – _____________________________
– запасают ____________________ – _____________________________
– выделяют ___________________ – _____________________________
Некоторые шляпочные грибы вступают с корнями деревьев в
_______________________, образуя ____________________________ .
Гриб получает от дерева _____________________________________,
дерево от гриба – ___________________________________________
___________________________________________________________.
ЛИШАЙНИКИ
Лишайники – _______________________ организмы.
Строение: __________________________________________________
___________________________________________________________.
Типы лишайников
—
78 —
Питание: ___________________________________________________
____________________________________________________________
Размножение: _______________________________________________
____________________________________________________________
Значение: __________________________________________________
____________________________________________________________
Значение живых организмов:_________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ответьте на вопрос: Есть ли среди живых организмов вредные виды?
Для каждой группы запишите по 3–5 названий организмов:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на выбор)
А) Определите признак для классификации и распределите организмы в таблицу по выбранному признаку.
Организмы:
1)
Дождевой червь
2)
Сова сплюшка
3)
Лосось
4)
Улитка
5)
Стриж
6)
Бронзовка
—
79 —
Признак для классификации
________________________
______________________
Организмы
Б) Самостоятельно определите признак для классификации и распре- делите организмы в таблицу по выбранному признаку. Используйте до- полнительные ресурсы:
•
Позвоночные животные
•
Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные) животные
Организмы
Название
Фото
Дождевой червь
Сплюшка
Пескарь
Лужанка
Долгоносик
Бронзовка
—
80 —
Таблица
Признак
__________________________
___________________________
Организмы
Практическое домашнее задание:
•
Систематические группы растений
Электронный образовательный материал:
•
Классификация живых организмов
•
Журнал «Группы растений. Водоросли»
. Чухрий Вера Васильевна, учитель биологии МОУ СОШ № 9, г. Буй, Костромская область
Урок 6.
Бактерии и вирусы как формы жизни.
Значение бактерий и вирусов в природе
и в жизни человека
Тема: Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека. Биологические термины, понятия: паразиты, симбионты, гетеротрофы, сапрофиты, автотрофы (фотосинтетики, хемосин- тетики). Неклеточная форма жизни. Биологические профессии, связанные с темой урока. Науки, изучающие бактерий и вирусы. Учёные – первооткрыва- тели бактерий и вирусов. Современные проблемы вирусных заболеваний.
Использование бактерий в биотехнологии.
Предметные результаты: Выявлять и характеризовать существенные при- знаки биологических объектов. Описывать клетки, неклеточные формы жизни и характеризовать важнейшие биологические процессы в организмах растений, животных и человека. Владеть навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений), кри- тического анализа информации и оценки ее достоверности. Решать учебные задачи биологического содержания, в том числе выявлять причинно-след- ственные связи, проводить расчеты, делать выводы на основании получен- ных результатов.
Метапредметные результаты: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы.
—
81 —
Личностные результаты: Формирование культуры отношения к собствен- ному здоровью и здоровью окружающих в рамках заявленного содержания раздела. Ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природ- ной и социальной средой; понимание роли биологической науки в формиро- вании научного мировоззрения.
Информация учителю и учащимся:
Все живые организмы делятся на четыре большие группы – царства.
Выделяются царство Бактерии, царство Грибы, царство Растения и царство Животные.
В царство доядерных организмов, или прокариот, входят бакте- рии. Они называются так из-за отсутствия в клетке ядра.
Изучением бактерий занимается микробиология.
По форме различают кокки, имеющие вид шариков, стафило- кокки – скопления в форме виноградной грозди, стрептококки, образую- щие цепочки, и другие формы бактерий.
У бактерий, как и у растительных клеток, есть прочная клеточная оболочка. У бактерий совсем нет органоидов, окруженных мембраной – хлоропластов, митохондрий, эндоплазматической сети. Синтез белков происходит в рибосомах.
В неблагоприятных условиях клетки многих бактерий образуют споры. Споры очень устойчивы – они могут выдерживать кипячение, за- мораживание и существовать десятки лет.
В благоприятных условиях спора превращается в активную клетку.
Большинство бактерий питается готовыми органическими веще- ствами, то есть гетеротрофны. Среди них есть паразиты и разрушители органических веществ.
Автотрофов, способных самостоятельно производить органиче- ские вещества из неорганических, среди бактерий немного.
Размножаются бактерии, как правило, делением клетки пополам.
Из материнской клетки образуются две дочерние, похожие на материн- скую.
Задание 1. Дополните.
Вирусы……………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
—
82 —
Вирусные заболевания……….………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Польза вирусов…………………………………………………………………
……………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Задание 2. Подпишите под рисунками названия вирусов.
Царство _____________________________________
Среда обитания: ____________________________________________
Форма бактериальной клетки:
1.__________________________ 4. ___________________________
2. __________________________ 5. ___________________________
3. __________________________ 6. ___________________________