Затем игроки меняются ролями. После окончания второй серии массажа руководитель группы может включить спокойную музыку, и дети могут какое-то время просто полежать на ковриках и расслабиться.3. Рефлексивный блок
Занятие № 9. «Играем вместе»Цель: развитие навыков самоконтроля, необходимых для успешной совместной деятельности.
Задачи: развитие у детей эмоционально положительного отношения друг к другу; развитие умения сотрудничать и действовать сообща; развитие навыков самоконтроля поведения и умения подчинять свои интересы интересам группы.
1. Организационный блок.2. Основной блок. -
«Совет капитанов»
Руководитель группы: «Сегодня на нашей космической станции «Аватар» необычный день. Сегодня все мы должны пройти суровую проверку перед отправкой на очередное задание. Мы должны выдержать проверку на то, насколько мы дружная команда. Испытание будет нелегким, а отчет о том, как мы его пройдем, будет отправлен специальной комиссии. По результат испытания нам могут либо доверить, либо не доверить выполнение задания.
-
Игра «Колено к колену»
Группа движется под музыку (веселую, но не быструю). Когда музыка останавливается, каждый должен найти себе пару. В каждом заходе они устанавливают между собой определенный контакт и продолжают двигаться в такой позиции дальше: руки к рукам, спина к спине, колено к колену, большой палец к большому пальцу, плечо к плечу, стопа к стопе, руки к плечу и т.п. Между отдельными заданиями пары распадаются, и дети возобновляют самостоятельное движение.
-
Игра «Узелки на нитках»
Руководитель группы держит в руках, взяв по середине, разноцветные нитки. Каждый играющий должен взять конец одной из ниток. Потом ведущий отпускает нитки. Дети же продолжают держать их в руках. Каждый должен найти своего партнера на другом конце нитки и, не отпуская ее, попытаться освободиться из общей путаницы. Игра заканчивается, когда все нашедшие друг друга пары освобождаются.
-
Игра «Мяч и полотенце»
Образовавшиеся после предыдущей игры пары сохраняются. Каждой паре дают по одному полотенцу и по одному мячу. Задания могут быть различными: просто принести-отнести, окатить, бросить и снова поймать и т.п. В конце концов, мяч должен быть доставлен в специально подготовленный ящик.
-
Игра «Инструменты»
Руководитель группы готовит к игре разнообразные кухонные принадлежности и инструменты (кастрюли, крышки, половники, ложки, терки, небьющиеся чашки и тарелки и т.п.). В начале игры всем детям демонстрируют подготовленный инструментарий (его можно потрогать, пощупать, осмотреть и т.п.). Потом все предметы складываются за лежащим на боку столом (ширмой). Один из играющих уходит за стол и заставляет какой-то инструмент зазвучать. При необходимости звук можно повторить. Задача остальных игроков - отгадать, какой инструмент издал этот звук. Если инструмент отгадан, за столом прячется следующий игрок и т.д. После отгадывания можно устроить совместный концерт, играя на всех инструментах сразу.
-
Игра «Без шляпы»
Все играющие сидят на стульях в кругу. В центре круга горой лежат шляпы (по количеству играющих). Ведущий включает музыку, когда он останавливает ее, каждый должен схватить шляпу.
Примечание: этот вариант можно использовать в качестве подготовительного к следующему.
Вариант. В центре круга лежат шляпы (на одну меньше, чем участников группы). Ведущий включает музыку, когда он останавливает ее, каждый должен схватить шляпу. Проигравший выбывает из игры. Побеждает тот, кто будет самым внимательным и быстрым.
-
Игра «Танец со шляпами»
Каждый из детей в группе получает по гимнастической палке. Для игры понадобятся две шляпы, каждую из которых насаживают на конец палки кого-либо из играющих. Руководитель группы включает медленную плавную музыку. Дети танцуют или просто двигаются под музыку по комнате, передавая шляпы с палки на палку. Музыка постепенно замедляется, руководитель группы прости детей отложить в сторону шляпы и палки и просто продолжать спокойно двигаться под музыку.
3. Рефлексивный блокЗанятие № 10. «Играем вместе»Цель: развитие навыков самоконтроля, необходимых для успешной совместной деятельности.
Задачи: развитие у детей эмоционально положительного отношения друг к другу; развитие умения сотрудничать и действовать сообща; развитие навыков самоконтроля поведения и умения подчинять свои интересы интересам группы.
1.Организационный блок.2. Основной блок. -
«Совет капитанов»
Руководитель группы: «Уважаемые капитаны! Сегодня мы с вами должны подготовить специальное сообщение, которое мы отправим на планету Альфа Центавра. На этой планете обитатели никогда ничего не слышали о землянах, и мы должны рассказать им о себе: какие мы, чем любим заниматься, как общаемся друг с другом, что у нас есть интересного и т.д.».
-
Игра «Паутина»
Один игрок держит в руках клубок шерсти и обматывает себя вокруг талии один раз. Потом клубок передают следующему игроку, он проделывает то же самое, пока все не будут связаны. Потом клубок начинают сматывать снова, группа опять распадается (игру можно повторить несколько раз).
-
Игра «Ящик с фокусами»
Группа получает коробку с предметами (по одному предмету для каждого игрока).
Примечание: предметы могут быть тематическими (члены семьи, дети, фигурки животных и людей и т.п.). Руководитель группы: «Итак, мы начинаем составлять рассказ о нас, землянах для обитателей Альфа-Центавры». Детям дается 15 минут на придумывание истории с этими предметами. Все предметы необходимо включить в свою историю. После этого история проигрывается.
-
Игра «Радиоспектакль»
Игра является продолжением предыдущей. Та же придуманная история должна быть проиграна при помощи различных шумов.
Примечание: если история, придуманная детьми, не подходит для этой цели, руководитель группы должен иметь другую заранее заготовленную историю. Пример: когда я проснулся утром (кричит петух, зевота); кто-то постучал в дверь (тук-тук); дверь открывается (скрип двери) и т.д.
3. Рефлексивный блок
Оценочно-рефлексивный этапЗанятие № 11. (заключительное)Цель: выявление отношения детей ко всем занятиям, проведенным с группой.
Задачи: выявление отношения детей к самим занятиям и отдельным играм; друг к другу и групповой форме работы; к руководителю группы.
1. Организационный блок.2. Основной блок. -
«Групповой рисунок»
Руководитель группы предлагает детям большой лист ватмана (или даже два листа склеенных между собой) и карандаши двух цветов: красного и синего. Дети должны нарисовать коллективный рисунок о том, что им понравилось и что не понравилось на занятиях. Красным цветом дети рисуют то, что им понравилось, а синим - то, что не понравилось во время занятий.
-
«Ладошки»
Дети сидят в кругу. Каждый из детей берет лист бумаги А4 и цветным карандашом обводит на нем свою ладошку (при желании можно ее раскрасить). Потом каждый передает свой листок соседу справа. Сосед пишет на листе свои самые добрые пожелания. Затем листочки переходят дальше. Игра продолжается до тех пор, пока к каждому ребенку не вернется его листок.
-
Чаепитие
Организуется чаепитие и сладкий стол. Руководитель группы поощряет свободный обмен мнениями о прошедших занятиях, уточняет отношение каждого из детей к отдельным моментам, играм, людям, поступкам и т.п.
Занятия № 12 – 13. Диагностика изменений, произошедших вповедении ребенка в результате занятийЦель: диагностика изменений, произошедших в поведении ребенка в результате занятий.
Задачи: выявление поведенческих особенностей и нарушений в поведении младших школьников при помощи тестовых и проективных методик; анализ поведенческих особенностей младших школьников с точки зрения родителей и/или воспитателей (анкетный опрос); выявление запроса со стороны родителей на коррекцию отдельных сторон поведения ребенка.