| Оқытудағы қиындықтарының байқалуы мен себептері | күшті жақтары қызығушылығы, әуестері | психологиялық (эмоционалдық, мінез- құлық) ерекшеліктері |
| Оқытудағы қиындықтарының байқалуы: 1. мұғалімнің сөздік қатынасын қиындықпен түсінеді, сұраққа жауап бермейді, айтылған сөзді қайталауды және қосымша түсіндіруді талап етеді.
себептері:
|
|
|
| ерекше білім алу қажеттілігі | Оқушының ерекше білім алу қажеттілігі және оны қанағаттандыру үшін арнайы шарттар (тек қарастырылатын жағдайларға сәйкес келсе ғана белгілеу қажет) |
| 1. Оқу жоспарын өзгерту | 1. Қажет етпейді. |
| 2. пән бойынша оқу жо- спарын өзгерту | а) мжмбс сәйкес тілдік пәндер бойынша қысқартылған оқу бағдарламасы. |
| 3.Оқыту әдістері |
|
| 4. Оқыту нәтижесін бағалау амалда- ры (оқушының жетістіктері) |
|
| 4. Оқулықтарды, оқу құралдарын таңдау, жеке оқу материалда- рын дайындау |
|
| 6. Оқу орнын және оқыту ортасын бейімдеу | 1) бірінші партадағы жұмыс орны |
| 7. техникалық құралдарға қажеттілік | Қажет емес |
| 8.арнайы педагогтың көмегі | жартыжылдықтың негізгі мақсаты мен міндеті: 1) қоршаған орта туралы білім мен түсінік қорын кеңейту, тиісті сөздік қорын жинақтау; буындап оқу, айту бойынша буындап жазу және қарапайым сөздерді жазу, оқылған және жазылған сөздерді түсіну дағдыларын қалыптастыру; 10 шамасындағы сандарды есептеу операциясын орындау, математикалық терминдермен сөздік қорларын кеңейту. арнайы педагогпен сабақты өту жиілігі - аптасына 2 рет, сабақтың ұзақтығы – 30-40 минут, сабақтың формасы (жеке, топтық). |
| 9. логопедтің көмегі | жартыжылдықтың негізгі мақсаты мен міндеті: 1) сөйлеу тілін түсінуді дамыту 2) дыбыстарды қою және автоматизациялау, буын құрылымдарын өңдеу, сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру, фразалық сөйлеу тілін дамыту. логопедпен сабақты өту жиілігі - аптасына 3 рет, сабақтың ұзақтығы – 30 минут, сабақтың формасы (жеке, топтық). |
| 10. психологиялық көмек | жартыжылдықтың негізгі мақсаты мен міндеті: 1) есту еркін зейін мен есту-сөйлеу қабылдауын дамыту (4 сөздің көлемінде); 2) есту-сөйлеу жадысын дамыту (4 сөздің көлемінде); 3)сыныптастарымен қарым-қатынас жасау мен өзараәрекеттесу дағдысын дамыту. психологпен сабақты өту жиілігі - аптасына 2рет, сабақтың ұзақтығы – 30минут, сабақтың формасы (жеке, топтық). |
| 11. әлеуметтік- педагогикалық көмек | Қажет емес |
| Оқушының сабақққа белсенді қатысу үшін не көмектеседі (оқыту әдістері мен амалдары, жұмыс орынын бейімдеу, қарым-қатынас жа- сау амалы, тапсырманы орындау және бағалау және т.б.) | не қиындық тудыр- тады |
| 1. б-ға бағытталған қысқа нұсқаулық (2-3 сөзден) | 1. сынып |
| - сандарды ата (көрсет, жаз) … | оқушыларына |
| - мысалды оқы (жауап)… | арналған көрнекі |
| - сурет сал… | материалмен |
| - не жаздын айт (салды, жасады) | бекітілмеген көп |
| 2. б жауап айту алдында сұрақтан кейінгі үзіліс. | сөзді нұсқаулық. |
| 3. тапсырмалар (сөйлеу нұсқаулығын түсінуді жеңілдету үшін) | 2. мұғалім, |
| жазбаша орындау алдында дәптер парағында бағдарлануға көмек | сыныптастардың тез |
| көрсету. көмек көрсеткілік қимылмен сүйемелденуі керек, мыса- | сөйлеу қарқыны. |
| лы: - мұнда бастау керек ... - жазу (штрихтау, бояу, астын сызу және | 3. тек ауызша түрде |
| т.б.)...; бұл әріптерді, буындарды жазу; осы мысалдар шешу. | берілетін оқу тап- |
| 4. тапсырманы орындау алдында, оқулық бетіне бағдарлануға | сырмасы. |
| көмек көрсету. Оқулықтағы тапсырмаларды бірнеше кезеңге | 4. терминдер мен |
| бөлу қажеттілігі талап етілуі мүмкін. әрбір кезеңге қысқа нақты | өрнектерді түсіну |
| нұсқаулық қажет: | («Дауысты», |
| - суреттен тап...; көрсет...; ата ... (түсі, пішіні, өлшемі, заты...); белгі | «үнсіз» дыбы- |
| қой; | стар, «алдыңғы», |
| - бірдейді тап ...(көп, аз, басқа, ұқсас...). | «кейінгі» сандар); |
| 5. жұмысты орындаудың көрнекілік құралдарын, үлгісін, сурет | 5. заттардың, |
| жоспарын пайдалану арқылы тапсырмалар (мысалы, көркем еңбек | объектілердің |
| сабақтарында). | кеңістіктік |
| 6. тақтада тапсырманы орындау үшін б. шақыру басқа балалар | қатынасын |
| осындай тапсырманы орындағаннан кейін. б. тапсырманың мәнін | білдіретін көмекші |
| түсіну оңай болады. | сөздер мен |
| тапсырма түсінікті болуы керек, сөйлеу даму деңгейіне сәйкес бо- | үстеулерді түсіну. |
| луы керек. | 6., заттармен әрекет |
| 7. топта және ұжымда жұмыс жасау. б. басқа балаларға қарап жақсы | ету, суреттермен, |
| оқиды (басқа оқушының қызметі ол үшін үлгі. Ол басқа балалардың | иллюстративті кар- |
| жасағанын бақылайды. бұл оған сабаққа қатысуға көмектеседі. бұл | тинкаларсыз мәтін- |
| ретте б. партада бірге отыратын көршінің жұмысын көшіруге тыйым | дік арифметикалық |
| салу керек. Ол әр оқушы өзі орындау қажет екенін түсіну қажет. | тапсырмаларды |
| 8. б. мұғалім сабақ барысында шақырған кезде әрқашан өз атына | шешу қиындық |
| жауап бермейді. атын атап, иғынан түртуге болады . ыммен тақтаға | тудыртады. |
| шығуды немесе партадан тұруды көрсету. | |