Материал: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1

			возможностьнаучиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника	взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
28	Франция: Третья республика.	1	Научатсяопределять термины: Третья республика, «дело Дрейфуса», многопартийность , радикал, атташе Получатвозможность научитьсяизвлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника:	Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договар иваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцирован ную самооценку своих успехов в учебе	Показатьпоследствия франко – прусской войны для ФранцииНазывать основные черты политического и экономического развития Франции;Сравниватьэкономическое развитие Франции с экономикой других европейских государств; Формулировать и аргумен-тировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям. Систематизироватьисториче ский материал поданной теме	§ 19
29	Германия на пути к европейскому лидерству.	1	Научатсяопределять термины: милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизмПолучатвозможность	Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договар иваются о распределении функций и ролей в	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцирован ную самооценку своих успехов в учебе	Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории (О. фон Бисмарк) Формулировать и аргумен-тироватьсвою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.	§ 20

			научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника	совместной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей		Систематизироватьисториче ский материал поданной теме
30	Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны	1	Научатсяопределять термины: двуединая монархия, федерация Получат возможностьнаучиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника	Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договар иваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцирован ную самооценку своих успехов в учебе	Называть основные черты политического и экономического развития Австро - Венгрии;Сравниватьэкономическое развитие Австро-Венгрии с экономикой других европейских государств;Формулировать и аргументироватьсвою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.	§ 21
31	Италия: время реформ и колониальных захватов.	1	Научатсяопределять термины: эмиграция, колониальные захваты Получат возможностьнаучиться:извлекать полезную информацию из исторических	Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договар иваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцирован ную самооценку своих успехов в учебе	Называть причины медленного экономического развития Италии;Сравниватьэкономическое развитие Италии с экономикой других европейских государств;Формулировать и аргументироватьсвою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.	§ 22

			источников, на основании учебника	других людей
32	США в эпоху позолоченного века и прогрессивной эры	1	Научатсяопределять термины: фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция.Получатвозможностьнаучиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника	Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договар иваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцирован ную самооценку своих успехов в учебе	Раскрывать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция. Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (1861- 1865) в США. Систематизироватьматериал об основных событиях и итогах Гражданской войны (1861- 1865) (в форме таблицы, тезисов и др.) Объяснять,почему победу в войне одержали северные штаты. Находитьпри работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма»; Формулировать и аргумен-тировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.	§ 23
33	Международные отношения в 19- начале 20 века:	2	Научатсяопределять термины:коалици	Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют	Проявляют доброжелательнос ть и	Объяснить, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых	.§ 24

	дипломатия или война.		я, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира. Получатвозможностьнаучиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника	познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные:участву ют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия	эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	событиях международной жизни в ХIХ в. Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в ХIХ в. по сравнению с предшествующим столетием Систематизироватьисториче ский материал поданной теме в форме схемы «Причины Первой мировой войны»
34	Повтор – обобщающий урок «Страны Европы и США во второй половинеXIX – начале XX в».	2	Научатсяопределять термины, изученные в теме«Западная Европа на рубеже XIX – XX».. Получатвозможностьнаучиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.	Познавательные:самостоят ельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные:учитыва ют разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.	Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития ведущих стран Западной Европы на рубеже XIX – XX в. Высказывать суждения о значении наследия XIXввдля современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории Западной Европы по образцу ГИА (в упрощённом варианте)	к/р в формате ОГЭ

Оценка «5» выставляется за такие знания, когда:

Ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала;
Выделяет в нем главные положения;
Осмысленно применяет полученные знания на практике;
Не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно;
Легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.

Оценка «4» выставляется тогда, когда:

Ученик выявляет знания материала;
Отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;
Умеет применять полученные знания на практике;
В устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя;
В письменных работах делает незначительные ошибки.

Оценка «3» выставляется за знания, когда:

Ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;
Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;
Допускает ошибки в письменных работах.

Знания,оцениваемыена«3»,зачастуюнаходятсянауровнепредставлений,ихпонятийныйаспектявляетсянедостаточным.Оценка «2» выставляется тогда, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/206685

Смотрите также:



_1966(~1
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
'Образ–Я' и его развитие средствами диалога
"Логистическая технология JIT"
"Особенности правовой системы Российской Федерации" по дисциплине "Теория государства и права"
«Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия» (на материалах ОАО Московская кондитерская фабрика «Красный Октябрь»)