Материал: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Общество и власть после революции 1905—1907 гг.

Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии. Классификация политическихпартий. Реформы П. А. Столыпина и их значение. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свёртывание курса на политическое исоциальное реформаторство. Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей. Внешняя политика России послеРусско-японскойвойны.Место ирольРоссиивАнтанте.Нарастаниероссийско-германскихпротиворечий.

Серебряный век русской культуры

Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в началеXX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм.Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард.Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка иисполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественногокинематографа.КультуранародовРоссии.Повседневная жизнь вгородеидеревневначалеХХв.

    1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


№ п/п
Наименование разделов
Всего часов

6 класс. История России

1.
Введение
1

2.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
5

3.
Русь в IX- первой половине XII века
11

4.
Русь в середине XII- начале XIII века
5

5.
Русские земли в середине XIII-XIV века
10

6.
Формирование единого русского государства
8

Итого__40__7'>Итого
40

7 класс. История России

1.
Россия в XVI в.
19

2.
Смутное время.

Россия при первых Романовых
21

Итого__40__9'>Итого
40

8 класс. История России

1.
Введение
1

2.
Россия в эпоху преобразований Петра I
14

3.
Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов
6

4.
Российская империя при Екатерине II
9

5.
Россия при Павле I
2

6.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
9

Итого
40

9 класс. История России

1.
Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.
9

2.
Россия во второй четверти XIX века
7

3.
Россия в эпоху Великих реформ
7

4.
Россия в 1880-1890-е гг.
7

5.
Россия в начале XX в.
10

Итого
40

    1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ»
      1. 1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   68

КЛАСС


№
Тема урока
Дата проведения

план/факт
Тип урока
Предметные, метапредметные, личностные УУД
Планируемые результаты
Вид контроля
Домашн ее

задание

Введение

1.
Введение.

Наша Родина- Россия



Открыт

ия нового
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить

логические рассуждения, умозаключения;
Научатся использовать текст исторического

источника при ответе на
Составление схемы,

заполнение
Стр. 6-8

прочитат ь,




РК Природные условия ледникового периода.

Первобытное искусство



знания
использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Личностные:формирование и развитие стартовой мотивации изучения нового материала; осмысление роли и значения истории в жизни человека; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Предметные:научатся определять термины: языковая семья. Получат возможность научиться: называть виды

исторических источников истории России.
вопросы; применять понятийный аппарат

исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и

систематизировать информацию из различных исторических источников
таблицы



I. Народы и государства на территории нашей страны в древности

2.
Древние люди и их стоянки на территории современной России

РК Археология Архангельского Севера



Урок общемет одологич еской направл енности
Познавательные: работать с различными источниками информации; выделять главную и второстепенную информацию; анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; устанавливать аналогии; классифицировать явления; устанавливать причинно-следственные связи, строить

логические рассуждения, умозаключения; применять начальные исследовательские
Научатся применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин появления первых стоянок на территории

современной России; определять исторические процессы, события во

времени; устанавливать
Составление схемы, подготовка сообщений и презентаций, фронтальная беседа, комплексное

повторение, работа в парах
П.1,

стр.10-15 прочитат ь, вопросы 1-5 стр.

14.,

нарисова ть орудия труда













навыки при решении поисковых задач; решать творческие задачи Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Регулятивные:формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Личностные:формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; осмысление роли и значения истории в жизни человека; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Предметные:научатся определять термины: городище, дань, колонизация, стоянка. Получат возможность называть стоянки древних людей на территории

современной России
синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; осознавать основные закономерности развития человеческого общества с древности; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности; понимать взаимосвязь между природными и социальными явлениями, осознавать их влияние на жизнь человека; использовать картографические сведения для понимания процессов расселения первобытных людей



первобыт ного человека

3.
Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники РК Каменный век.

Железный век



Открыт ия нового знания
Познавательные: работать с различными источниками информации, выделять главную и второстепенную информацию; анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; обобщать факты;

использовать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
Научатся применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин распада первобытного строя; определять исторические

процессы, события во времени; устанавливать
Работа с

текстом учебника, анализ иллюстративно го материала, схемы и

исторической
П. 1

прочитат ь стр. 15-

19,

вопросы на стр. 18 устно,













устанавливать аналогии; классифицировать явления; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; применять начальные исследовательские навыки при решении поисковых задач Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; формировать и развивать навыки конструктивного взаимодействия в социальном обществе Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Личностные:формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Предметные:научатся определять термины: неолитическая революция, скотоводы, земледельцы, ремесленники. Получат возможность характеризовать неолитическую революцию, как

историческое явление
синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; использовать картографические сведения; понимать взаимосвязь между

природными и социальными явлениями, осознавать их влияние на жизнь человека; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей древности; соотносить и

систематизировать информацию из различных исторических источников; раскрывать характерные черты первобытного общества; осознавать историческую обусловленность и мотивацию людей периода неолита
карты, составление сравнительной таблицы



4.
Образование

первых



Урок

общемет
Познавательные: ориентируются в

разнообразии способов решения
Научатся применять

понятийный аппарат
Коллективная

работа с
П. 2

прочитат
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/206685

Смотрите также:

_1966(~1
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
'Образ–Я' и его развитие средствами диалога
"Логистическая технология JIT"
"Особенности правовой системы Российской Федерации" по дисциплине "Теория государства и права"
«Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия» (на материалах ОАО Московская кондитерская фабрика «Красный Октябрь»)