—
92 —
Личностные результаты: Ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях в природе; принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации.
Задание 1. Все имеющиеся в природе экологические факторы воздей- ствуют на жизнь организмов по-разному и имеют различную степень важности для разных видов. Набор факторов и их значимость для жи- вых организмов зависят от среды обитания организмов.
Какие четыре среды обитания на нашей планете освоили живые организмы?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 2. Заполните таблицу «Характеристика сред обитания». Опре- делите, какой среде обитания соответствуют приведенные в ней харак- теристики, распределите организмы из списка под таблицей по соот- ветствующим средам обитания.
Среда
обитания Обитатели среды
Характеристики среды
Большая плотность
Сильные перепады давления
Мало кислорода
Солевой режим
Сильное поглощение солнечных лучей
Низкая плотность
Много кислорода
Сильные перепады температур
Много света
Малое количество водяных паров
Высокая плотность
Твердые частицы окружены воздухом и водой
Отсутствие света
Сглажены температурные колебания
Обилие пищи
Защищенность от внешней среды
Стабильность условий
Затруднено осуществление жизненного цикла
Организмы: речной рак, дождевой червь, вши, волк, карась, крот, ли- чинки майского жука, личинки стрекозы, кишечная палочка, блохи, мед- ведь, сосна, водоросли.
—
93 —
Задание 3. Ответьте на вопросы:
3.1.
В водной экосистеме по сравнению с наземной. Выберите три правильных ответа и запишите буквы:
А) стабильный тепловой режим
Б) низкая плотность среды
В) пониженное содержание кислорода
Г) высокое содержание кислорода
Д) резкие колебания теплового режима
Е) низкая прозрачность среды
Ответы: ______________________________
3.2.
В какой среде живут самые быстродвигающиеся животные?
Почему?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3.3.
В какой среде обитает самое крупное животное на нашей пла- нете? Почему в других средах обитания такие животные существовать не могут?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3.4.
Николай решил провести некоторое исследование. Он взял прозрачный плоскодонный стеклянный цилиндр диаметром 3 см и вы- сотой 35 см. Поставил его на печатный текст и, глядя в отверстие ци- линдра сверху, отметил степень видимости шрифта. Затем он заполнил цилиндр водой из пруда во дворе и также поставил его на печатный шрифт. Какова цель данного эксперимента?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подумайте, почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитающие в водной?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
—
94 —
Электронный образовательный материал:
•
Среды жизни планеты Земля
•
РЭШ:
«Три среды обитания»
Урок 3.
Приспособления организмов к среде обитания
Тема: Приспособления организмов к среде обитания. Обтекаемая форма тела, плавники, ласты, щетинки, воздушные пузырьки, присоски, крючья, крылья и т.п. Образ жизни.
Предметные результаты: Выделять существенные признаки строения представителей различных сред обитания. Объяснять причину приспособ- ленности организмов к среде обитания. Приводить примеры, характеризую- щие приспособленность организмов к среде обитания.
Метапредметные результаты: Характеризовать экологические условия в природном сообществе, оценивать возможность обитания в них организмов.
Строить логические рассуждения, выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с исполь- зованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях.
Личностные результаты: Ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях в природе; принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации.
Вопрос: Можно ли по внешнему виду организмов определить, к какой среде обитания они относятся?
____________________________________________________________
Задание 1. Игорь летом отды- хал у бабушки на даче. Одна- жды вечером Игорь заметил в траве на берегу пруда неизвест- ный ему организм. С помощью лупы Игорь изучил строение ор- ганизма, у которого лапки были расширены наподобие вёсел и густо усажены волосками. Игорь сделал рисунок.
Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о том, к какому цар- ству относится найденный Игорем организм.
—
95 —
Вывод: ____________________________________________________
____________________________________________________________
Какие дополнительные исследовательские действия потребуются
Игорю для того, чтобы установить: а) может ли данный организм летать; б) может ли данный организм плавать; в) какой тип питания характерен для данного организма?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 2.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4
Выявление приспособлений организмов к среде обитания
Цель: выявить приспособления растений и животных к жизни в различ- ных средах обитания.
Ход работы:
•
Рассмотрите рисунки.
•
Найдите приспособления организмов к жизни в различных средах обитания.
•
На основе полученной информации заполните таблицу.
Среда
обитания
Организм
Черты приспособленности
Наземно- воздушная
—
96 —
Водная
Почвенная
Среда, образованная другими организмами
Вопрос: Почему у разных организмов имеются разные приспособле- ния?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Приведите собственные примеры приспособлений организмов к среде обитания. Запишите в тетрадь примеры приспособлений.
Электронный образовательный материал:
•
Среды жизни планеты Земля
•
Приспособления организмов в природе
Урок 4.
Сезонные изменения в жизни организмов
Тема: Сезонные изменения в жизни организмов. Фенология. Линька, листо- пад, перелёты, анабиоз, спячка, ритмичность, фотопериодизм.
Предметные результаты: Формирование представлений о причинах и ви- дах сезонных изменений в природе. Овладение понятийным аппаратом био- логии. Поиск информации с использованием различных источников. Приоб- ретение опыта использования методов биологической науки для изучения процессов и явлений в живой природе, проведения экологического монито- ринга в окружающей среде.
Метапредметные результаты: Устанавливать причинно-следственные, структурные, функциональные связи объектов, процессов. Владеть приё- мами конспектирования текста, преобразования информации. Проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологиче- ский эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
—
97 —
биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных свя- зей и зависимостей биологических объектов между собой.
Личностные результаты: Осознание важности применения биологических знаний при решении задач в области окружающей среды; ориентация в дея- тельности на современную систему научных представлений об основных за- кономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях чело- века с природной и социальной средой.
Задание 1. Ответьте на вопросы.
Какая наука изучает сезонные явления в жизни организмов?
____________________________________________________________
Какие методы использует данная наука? _________________________
____________________________________________________________
С чем связаны сезонные изменения в природе?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Главным регулятором сезонных изменений является:
А) количество пиши Б) длина светового дня
В) Температура Г) влажность воздуха
Ответ: __________________________
Задание 2. Как проводить наблюдение за сезонными явлениями в жизни растений? Выберите необходимые для наблюдения действия,
расставьте их в правильной последовательности:
А) Выбрать растения, за которыми нужно вести наблюдение.
Б) Определить газовый состав воздуха.
В) Измерить территорию исследуемого участка.
Г) Выбрать участок для наблюдения.
Д) Наблюдение проводить систематически.
Е) Записывать результаты наблюдений.
Ж) Находить изменения в жизни растений.
З) Замечать влияние изменения погоды (температуры, влажности) и длины дня на растения.
Ответ: _____________________________________________
—
98 —
Задание 3.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ
Цель: выявить сезонные изменения в неживой и живой природе.
Задание 1. Рассмотрите рисунки и определите, какие изменения про- исходят в жизни растений и животных в разные времена года.
—
99 —
Задание 2. Заполните таблицу.
Время
года
Изменения
в неживой природе
Изменения
в жизни растений
Изменения
в жизни животных
осень
зима
весна
лето
Задание 3. Какие изменения в жизни растений и животных происходят осенью, а какие весной? Запишите в таблицу соответствующие буквы.
А) Начинается сокодвижение.
Б) Замедляются процессы жизнедеятельности.
В) Изменяется окраска листьев.
Г) Развертываются почки и появляются побеги.
Д) Некоторые растения зацветают.
Е) Происходит листопад.
Ж) Холоднокровные животные впадают в оцепенение (анабиоз).
З) Некоторые птицы улетают.
И) Птицы строят гнезда.
Осенние явления
Весенние явления
Задание 4. Выберите (подчеркните) из приведённого ниже списка два примера оборудования, которое следует использовать для наблюде- ния за весенними изменениями берёзы белой в природе.
—
100 —
Список приборов: 1) датчик спутниковой навигации; 2) мерный цилиндр; 3) предметное стекло; 4) фотоаппарат; 5) ботаническая папка.
Задание 5. Выберите из приведённого ниже списка два примера обо- рудования, которое следует использовать для наблюдения за сезон- ными изменениями цвета шерсти зайцев-беляков в природе.
Список приборов: 1) фотоловушка; 2) мерный цилиндр;
3) предметное стекло; 4) ботаническая папка; 5) датчик спутниковой навигации.
Ответ: _________________________________________
Задание 6. Известно, что момент распускания почек на деревьях зави- сит от двух факторов: длины светового дня и средней суточной темпе- ратуры. На графике представлено количество деревьев, на которых распустилось большинство (больше 50%) почек, по числам апреля. По оси X отложены дни (числа апреля), по оси Y – процент деревьев с распустившимися почками.
Определите, в каких числах резко потеплело.
В ответе запишите интервал, указав две цифры без пробелов
и запятых.
Ответ: _________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Где раньше изменяется окраска листьев: в центре кроны или по краям?
Вверху или внизу? ___________________________________________
—
101 —
Когда быстрее желтеют листья: в ясную или в пасмурную погоду?
____________________________________________________________
Предположите, какой фактор неживой природы ускоряет изменение окраски листьев. _____________________________________________
Какие деревья и кустарники не меняют окраску листьев осенью, оста- ются зелеными до заморозков? _________________________________
____________________________________________________________
Почему разные птицы прилетают к нам в разные сроки (одни в марте, другие в мае)? От чего зависит время прилета разных птиц?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Электронный образовательный материал: •
Презентация
«Сезонные изменения»
: перелётные и зимующие птицы
•
Серия видеофрагментов о птицах
•
Листопад
•
Явления природы
Урок 5.Растительный и животный мир родного края
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 13