Материал: Реализация интегративного подхода на уроках по военной поэзии в 6 классе

По мнению Н.С. Тихонова «стих получил особое преимущество», так как «писался быстро, не занимал в газете много места, сразу поступал на вооружение». Савелий Александрович Савельев вспоминает о своей работе в газете «Фронтовая правда», на его глазах поэзия становилась «царицей газетных полей», в книге «Огневые строки. Слово писателя во фронтовой газете» автор выделяет несколько отличительных черт поэзии Великой Отечественной войны: «В нашей газете, как и в других, она (поэзия) показала отличные боевые качества: высокую оперативность, меткость, большую взрывчатую силу, умение «взаимодействовать» со всеми другими родами газетного оружия, «придать» и официальному документу, и корреспонденции с переднего края, и скупому информационному сообщению энергию поэтического слова...».

Сближение художественной литературы с публицистикой определяет тенденцию к изменению облика лирического героя стихотворения.

Лирическим героем стихотворений становится личность выдающаяся, человек, воплотивший в себе все черты национального характера. Этот герой уникален тем, что он сочетает в себе те человеческие качества, которые присущи каждому бойцу. Это отважный воин, готовый к самопожертвованию. Главным герой должен был представлять собой идеал советского гражданина, борца с фашизмом. Ольга Берггольц пишет об изменении образа лирического героя: «Я не считаю, что мы должны писать только об исключительных подвигах и героях типа Зои или Матросова, что будто бы нет средних и обыкновенных людей… Отечественная война отличалась еще и тем, что в ней отсутствовали так называемые “серые герои”5. По мнению поэтессы, каждый советский гражданин - герой, при этом не имеет значения, известно ли истории его имя, или он остался безымянным солдатом.

Собирательность образа лирического героя - еще одна отличительная особенность литературы середины XX века. В литературе довоенного времени существовал свой тип героя. Это был трудовой человек, комсомолец, строитель новой жизни, жадный до знаний, готовый осваивать безграничные просторы родной страны. Герой военной литературы иной, это триумфатор и правдоносец. Поэт стремится изобразить его не в момент триумфа в парадном мундире или в процессе битвы. Для автора важно представить своего лирического героя перед читателями прежде всего простым человеком, и для этого писатели обращаются к изображению простых бытовых ситуаций. Задача произведения - донести до читателя правду о войне, раскрыть образ лирического героя с его чистым сердцем и моральными богатствами души. Упорство бойца, несокрушимая воля, уверенность, его жертвенность и сознательность - основные черты советского человека, будь то мужчина, женщина или ребенок.

Положительность образа лирического героя противопоставлена беспощадности фашизма. Эта антитеза, положенная в основу создания лирического произведения, направлена на реализацию главной задачи поэзии Великой Отечественной войны - развенчание гитлеризма.

Развитие образа лирического героя связано с осознания лирическим героем ответа на вопрос, что такое война и какова ее природа. Для поэтов и прозаиков война становится «школой храбрости и испытаний, школой любви и ненависти», это проверка на гуманность, доброту и всеобъемлющую человечность8.

Исследователи эпистолярного жанра литературы, писем бойцов с фронта, отмечают феномен, связанный с изменением лирического героя, который проявляется и в лирике. Нередко солдаты Красной Армии ассоциировали себя с поэтическими образами, созданными стихотворцами. Воинам было важно обнаружить в себе те качества идеального бойца, которыми был наделен герой стихотворения.

Феномен переосмысления лирического героя связан с изменением образа автора поэтического текста. Поэт Великой Отечественной войны - это поэт- фронтовик. Поэт не отделяет себя от народа, он его часть.

«Задачи писателя - это задачи Родины. Наша организация должна также перестроить свою работу, чтобы каждый литератор, перо которого отсвечивает военной сталью, был в боевом строю»,- произносит на митинге 22 июня 1941 г. поэт И. Уткин.

С первых дней войны более двух тысяч литераторов отправилось на фронт, среди тех, кто стал военными журналистами, сотрудниками ТАСС, Совинформбюро и радиовещания, были И. Эренбург, А. Фадеев, А. Платонов, М. Шолохов. К.М. Симонов. Далеко не все писатели-фронтовики вернулись с полей сражений домой. Около трехсот из них пали жертвой фашистской Германии.

«Каждый советский писатель готов на все: свои силы, весь свой опыт и талант, всю свою кровь, если это понадобится, отдать делу священной народной войны против врагов нашей Родины», - прозвучало на митинге советских писателей в первый день войны11.

Каждый литературный деятель того времени считал своим долгом посвятить себя служению русскому народу, созданию произведений, которые должны были вселять в души миллионов надежду на лучшее, на мирное небо над головой. Илья Эренбург так высказался о доле русского писателя: «Русские писатели разделили судьбу народа; под бомбежками писали очерки, статьи, листовки, в трудные дни отступления сочиняли бодрые песни; многие три года работают, забыв про кресло и про чернильницу»12.

Поэтическое слово выполняет агитационную функцию, его пробуждать внутреннего героизма, нести утешение и поднимать народ на борьбу с врагом.

Юлия Владимировна Друнина ушла на войну в семнадцать лет, служила медицинской сестрой, оказывала первую помощь на полях сражений. Стихотворения Друниной отличаются лиризмом. В стихотворении «Я только раз видала рукопашный»13 лирический герой сливается с личностью автора, поэтесса передает в своем творчестве те чувства, которые пробудила в ней война:

Я столько раз видала рукопашный, Раз наяву. И тысячу - во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне.

Друнина говорит в своем стихотворении о том, что страх - это естественная реакция человека на события войны.

Великая Отечественная война породила такое явление в культуре как «самореализация фронтовиков в литературном творчестве»15. Бойцы в период между боями вели между собой беседы, тема искусства и его роли в современном мире была одной из самых актуальных для собравшихся на привале. Искусство в силу своей отвлеченности от реальности давало возможность оторваться от проблем окружающего мира, самоутвердиться.

Фронтовики читали периодические издания, знакомились с поэтическими произведениями признанных поэтов, а затем пробовали себя в роли прозаиков и стихотворцев. Ценность таких стихотворений, вышедших из-под пера начинающих творцов, имела колоссальное значение для личностного роста солдата, его творческой деятельности. Массовая отправка произведений бойцов в газеты и фронтовые журналы привела к тому, что сотрудники бумажных изданий были вынуждены отказывать в публикации и отправлять стихотворения на доработку. Бойцам рекомендовали повышать свои писательские навыки, уделять свободное время чтению произведений более опытных поэтов и прозаиков, что повысило интерес к лирике, как к наиболее «удобному» по форме и содержанию роду литературы.

Военная поэзия 1941-1945 гг. охватывает широкий спектр тем. Проблематика лирики Великой Отечественной войны отличается разнообразием, что обусловливает невозможность ее разделения на тематические подтипы. Исследователи не выделяют отдельно философскую военную поэзию, любовную, гражданскую, наблюдается синтез этих тем16. У каждого поэта и прозаика Великой Отечественной войны сложилась определенная творческая манера создания произведения и тематическая специализация. Однако это не означает, что военная лирика может быть разделена на тематические блоки. В конкретном поэтическом произведении может превалировать та или иная идея автора, но эпический конфликт, лежащий в основе каждого стихотворного текста, обязывает творца включать в свою поэзию весь спектр тем17.

Признание лирики ведущим родом литературы в силу ее формы и малого объема стало лишь одним из следствий тенденции изменения жанровой и родовой системы литературы, которое привело к возрождению самой древней поэтической формы - песни18.

Песня - один из обрядовых жанров устного народного творчества. Песней приветствовали победителей, вернувшихся домой, песней прощались с павшими воинами, отдавали дань уважения их подвигу, песня же помогала поднять боевой бух, призвать к отмщению. В годы Великой Отечественной войны одним из феноменов литературы стала массовая трансформация стихотворных текстов в песни19.

Синтез слова и музыки усиливал психологическое влияние искусства на сознание бойцов Красной Армии. 24 июня 1941 года газета «Известия» публикует стихотворение В.И. Лебедева-Кумача «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой...». Спустя несколько дней руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии А. В. Александров прочитал стихотворение и написал к нему музыку, так появилась песня «Священная война», ставшая гимном борьбы с фашизмом. Текст песни содержит в себе характерные черты военной поэзии 1941-1945 гг. В первом четверостишии звучит призыв страны вступить в «смертный бой» с врагом:

Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой

С фашистской силой тёмною, С проклятою ордой.

Агитационный настрой стихов соответствует общему характеру лирики Великой Отечественной войны. Лексика, использованная В.И. Лебедевым- Кумачом, отличается простотой и общеупотребительностью.

Противопоставление света и тьмы, символизирующее вечную борьбу двух сил, лежит в основе стихотворения.

Суммируя все вышесказанное, отметим, что литература периода Великой Отечественной войны характеризуется рядом особенностей, главной из которых стало перераспределение интереса читателей к разным родам литературы. На первый план выходит лирика. Именно поэтические произведения добиваются наибольшей популярности среди народных масс. Военная ситуация в стране влияет на изменение мироощущения гражданина Советского Союза, главным героем поэтического текста становится боец, воин- освободитель, наделенный идеальными качествами советского человека. Вместе с героем меняется и сам поэт, служители лиры становятся фронтовыми корреспондентами, отправляются на поле боя, чтобы транслировать своим творчеством те события, которые не могли оставить равнодушным никого ни на местах сражений, ни в тылу. Художественная литература 1941-1945 гг. приближена к публицистике, в ее основу положен эпический, социально- исторический конфликт, охватывающий все сферы жизни общества, поэтому военную поэзию невозможно разделить на тематические блоки. Философская, историческая, любовная линии соплетены воедино. Литературный процесс охватывает представителей всех социальных слоев общества, людей с разным уровнем образования. Каждый солдат получает возможность выступить поэтом, выразить свои чувства и эмоции, страдание и страх словами. Растет число начинающих поэтов, их стихотворения не отличаются поэтической образностью и наличием сложных тропов и фигур. Говоря о поэтическом языке всей лирики военных лет, надо отметить простоту и безыскусность речи стихотворцев.

Еще одной тенденцией поэзии Великой Отечественной войны стало ее активное сотрудничество с музыкальным искусством и превращение стихотворений в песни, основной задачей которых стала моральная поддержка бойцов, их боевой настрой, пропаганда борьбы с фашистскими захватчиками, привитие идеи о войне как об антигуманном явлении, противном человеческой природе.

.2 Поэзия К.М. Симонова: литературоведческий аспект

Константин Михайлович Симонов - советский поэт и прозаик XX века. В своих произведениях Симонов отразил основные тенденции русской литературы периода Великой Отечественной войны. В данном параграфе будет приведен литературоведческий анализ поэтического творчества К.М. Симонова, посвященного раскрытию темы войны.

Для понимания лирики поэтов фронтового поколения важно рассматривать каждое произведение через призму биографии писателя.

Кирилл Михайлович Симонов родился 28 августа 1915 года в Петрограде в семье княжны Александры Леонидовны Оболенской и генерала-майора Михаила Агафангеловича Симонова. Отец Симонова участвовал в Первой Мировой войне и пропал без вести в Польше в 1922 году. В памяти поэта не сохранилось воспоминаний об отце, однако тот факт, что он был участником военных событий, сражался за родину и за свою семью навсегда остался в сознании Симонова. «Атмосфера нашего дома и атмосфера военной части, где служил отец, породили во мне привязанность к армии и вообще ко всему военному, привязанность, соединенную с уважением. Это детское, не вполне осознанное чувство, как потом оказалось на поверку, вошло в плоть и кровь»,- вспоминал Симонов.

Большое влияние на формирование личности Симонова оказал его отчим Александр Григорьевич Иванищев, преподаватель военного дела, отставной полковник Русской Императорской армии, а впоследствии командир РККА. Дело отчима предполагало постоянные переезды, детство К.М. Симонова прошло в небольших военных городах, где он вникал в особенности функционирования русской армии, постигал понятия долга, чести, патриотизма, Родины. После окончания Литературного института имени А.М. Горького и публикации первых лирических произведений в журналах «Молодая гвардия» и «Октябрь» Симонов поступает в аспирантуру ИФЛИ, но уже 1939 году он оставляет учебу и отправляется военным корреспондентом на Халхин-Гол. Именно 1939 год, год начала второй мировой войны, становится годом рождения Симонова-поэта. В том же году поэт сменяет данное от рождения имя Кирилл на Константин из-за своих артикуляционных особенностей. Перед началом Великой Отечественной войны Симонов заканчивает годичные курсы военных корреспондентов при ВПА имени В.И. Ленина и 15 июня 1941 года получает звание интенданта второго ранга.