Материал: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

  • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускникнаучится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • основам коммуникативной рефлексии;

  • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

  • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

  • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

  • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Класс
Наименование раздела
Ученик научится
Ученик получит возможность научится

6
История России

  • локализовать во времени этапы становления и развития Русского государства, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

  • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей;

  • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и художественной культуры;

  • раскрывать характерные, существенные черты экономических и социальных отношений и политического строя Руси;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории;

  • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»,

«централизованное государство» и др.);

  • давать оценку событиям и личностям отечественной истории.

  • давать сопоставительную характеристику политического устройства средневековой Руси;

  • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

  • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

7
История России

  • знать основные этапы отечественной истории;

  • соотносить хронологию истории России и всеобщей истории;

  • использовать историческую карту как источник информации о границах России, об основных процессах социальноэкономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений;

  • анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;

  • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в Новое время;

  • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

  • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний







событиях и личностях отечественной истории;

  • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории;

  • раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России; б) эволюции политического строя (включая понятия

«монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

  • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям отечественной истории.
исторических и культурных памятников своего города, края и т. д

8
История России

  • знать основные этапы отечественной истории;

  • соотносить хронологию истории России и всеобщей истории;

  • использовать историческую карту как источник информации о границах России, об основных процессах социальноэкономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений;

  • анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;

  • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории;

  • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории;

  • раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России; б) эволюции политического строя (включая понятия

«монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм»,

«либерализм», «социализм»);

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств России в Новое время;

  • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

  • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д







г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

  • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям отечественной

истории



9
История России

  • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы истории России ХIХ в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое и Новейшее время;

  • использовать историческую карту как источник информации о территории России XIX в.;

  • анализировать информацию из исторических источников

— текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

  • представлять в различных формах описания, рассказах: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России XIX в.;

б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи; систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

  • раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России, международных отношений, развития культуры в ХIХ в.;

  • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий истории России XIX в. (реформы, войны и др.);

  • сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям истории России в XIX в.

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств мира в XIX в.;

  • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

  • проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в XIX в.
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/206685

Смотрите также:

_1966(~1
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
'Образ–Я' и его развитие средствами диалога
"Логистическая технология JIT"
"Особенности правовой системы Российской Федерации" по дисциплине "Теория государства и права"
«Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия» (на материалах ОАО Московская кондитерская фабрика «Красный Октябрь»)