Материал: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1

гуманистические традиции и ценности	анализа для раскрытия	схемы
современного общества.	особенностей русской	«Литературные
Предметные: научатся: называть самые	культуры в XV- начале	источники XV-
значительные памятники культуры	XVI века; соотносить	начала XVI
указанного периода, извлекать полезную	историческое время и	века», описание
информацию из литературных	историческое	памятников
источников.	пространство, действия и	культуры,
	поступки личностей во	фронтальная
	времени и пространстве;	беседа
	доказывать, что история
	России является частью
	мировой истории;
	соотносить и
	систематизировать
	информацию из различных
	исторических источников

КЛАСС

№ урок а

Тема раздела, урока

Дата прове дения план/

факт

Тип урока

Предметные, метапредметные, личностные УУД

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Россия в XVI в. (19 ч)

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий

Урок открыт ия нового знания

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Личностные:осмысливают

гуманистические традиции и

Научатсяопределять термины: Великие географические открытия, «Восток»,

«Запад», поморы, каравелла, колонии. Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику, определять значение и последствия Великих географических открытий;

характеризовать личностьАфанасия

Работа с текстом учебника, анализ иллюстративно го материала, исторической карты, составление сравнительной

п.1, стр. 8- 14, прочитать, пересказ п.1- 2, таблица в тетради

				ценности современного общества	Никита и др. русских путешественников изучаемой эпохи	таблицы
2.	Территория,		Урок общеме тодолог ическо й направ ленност и	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения	Научатсяопределять термины: пашенное земледелие, трёхпольный севооборот, зона рискованного земледелия, страда, гостиная и суконная сотня, мир, казачество, озимые, яровые, слобода, ярмарка, реформа. Получат возможность научиться:давать описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей; самостоятельно определять роль природно-географического фактора в истории	Коллективная	п.2, стр. 14- 21, прочитать, вопросы к параграфу на стр. 19, работа с картой на стр. 60-61
	население и					работа с
	хозяйство России					текстом
	в начале XVI в.					учебника,
	РК Территориальное устройство					фронтальная беседа, работа в группах
	северных земель в
	составе единого	/
	Московского
	государства
3.	Формирование единых государств в Европе и России РК Первые	/	Урок открыт ия нового знания	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	Научатся определять термины: крепостное право, абсолютизм, самодержавие, сословно- представительная монархия, централизация; показывать на карте территории, присоединенные к	Коллективная работа- составление плана- конспекта по	п.3, стр. 21- 27, прочитать, вопросы к параграфу на стр. 26, сообщение о

	контакты с			Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач, создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера. Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач, выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.	Московскому княжеству к началу XVI века. Получат возможность научиться:составлять исторический портрет Ивана III; делать сравнение процессов централизации в Европе и России.	предложенном	причинах появления двуглавого орла в качестве символа государства
	западными					у учителем
	странами					алгоритму,
	КК Свидельства иностранцев о русской армии					работа с текстом учебника
	XVIв.
4.	Российское государство в первой трети XVI в. КК Вооруженные силы страны в начале XVIв.	/	Урок общеме тодолог ическо й направ ленност и	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач, создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера. Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не	Научатся показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству; определять термины: централизация, боярская дума, станы, уезды, волости, кормления, местничество, скипетр, помещики, дворяне, «дети боярские», наместник, Судебник, пожилое, царь, герб. Получат возможность научиться:составлять исторический портрет Ивана III и Василия III; давать характеристику политическому устройству Московского государства, самостоятельно проводить исторические параллели между политическими процессами и социально-	Индивидуальн ое выполнение заданий, предложенных учителем, фронтальная беседа, заполнение схемы	п.4, стр. 27- 35, прочитать, пересказ п.1- 2, работа со схемой «Управление государством »,работа с картой на стр. 29

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/206685

Смотрите также:



_1966(~1
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
'Образ–Я' и его развитие средствами диалога
"Логистическая технология JIT"
"Особенности правовой системы Российской Федерации" по дисциплине "Теория государства и права"
«Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия» (на материалах ОАО Московская кондитерская фабрика «Красный Октябрь»)