Материал: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам


30.	Россия в системе		Урок общем етодол огичес кой направ леннос ти	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	Научатся определять термины: коалиция, фураж. Получат возможность научиться:определять основные направления внешней политики, цели и результаты восточной политики, работать с картой	Работа в	п.21-22, стр. 62-67, работа с таблицей, вопросы к параграфу на стр.66 № 4-8, работы с картой на стр.63.
	международных					группах,
	отношений:					работа с
	отношения со					исторической
	странами					картой,
	исламского мира					заполнение
	и с Китаем.					сравнительной
	КК Реформирование армии и тактика в XVIIв.	/				таблицы «Отношения со странами исламского мира и с
						Китаем»,
						фронтальная
						беседа,
						комплексное
						повторение
31.	«Под рукой»			Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	Научатсяопределять термины: голытьба, реестровые казаки, Рада, гетман, быдло Получат возможность научиться:определять основные направления внешней политики, работать с картой; давать характеристику Алексея Михайловича и Богдана Хмельницкого.	Работа в	п.23, стр. 67- 74, вопросы к параграфу на стр.73, работы с картой на стр.70 (вопросы на стр.73), подготовить исторический портрет Богдана Хмельницког о.
	российского					группах с
	государя:					текстом
	вхождение					учебника и
	Украины в					дополнительны
	состав России					м материалом,
		/	Комби нирова нный урок			выполнение творческих заданий, фронтальная
						беседа,
						дискуссия
						«Мозговой
						штурм»

32.	Русская			Познавательные :используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные: проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Научатся определять термины: патриарх, церковная реформа, раскол Получат возможность научиться:извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.	Коллективная	п.24, стр. 75- 81, вопросы к параграфу на стр.80, подготовить материалы о Соловецком восстании и старообрядца х на территории Архангельско й области с помощью сети интернет.
	православная					работа с
	церковь в XVII в.					текстом
	Реформа					учебника,
	патриарха					дополнительны
	Никона и раскол					м и
						иллюстративн
		/	Урок откры тия нового знания			ым материалом, комментирован ие записей, составление,
						схемы
						«Реформы
						Никона»
33.	Народы России в XVII в	/	Урок откры тия нового знания	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную	Научатся определять термины: старообрядчество, скиты, гари. Получат возможность научиться:определять причины и последствия раскола.	Составление схемы, подготовка сообщений и презентаций, фронтальная беседа, комплексное повторение, работа в парах	подготовить сообщения к материалу на стр. 81-95

				отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
34.	Русские			Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Личностные:осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Научатся определять термины: острог, колонизация, абориген, аманат, коч, ясак. Получат возможность научиться:извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние открытий на российскую экономику, определять значение и последствия географических открытий; характеризовать личностиСемёна Дежнёва, Василия Пояркова, Ерофея Хабарова, Владимира Атласова	Коллективная	п.25, стр. 88- 94, вопросы к параграфу на стр.83, работа с таблицей, подготовить сообщения
	путешественник					работа с
	и и					учебником,
	первопроходцы					составление
	XVII в.	/	Урок откры тия нового знания			таблицы, составление схемы, работа по плану, предложенном
						у учителем
35.	Культура народов России в XVII в.	/	Урок откры тия нового знания	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Научатся определять термины: парсуна, изразцы, сатирические повести Получат возможность научиться:сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы , отличать архитектурные стили изучаемой эпохи,. Научатся определять термины: изразцы Получат возможность научиться: определять отличия в быту различных социальных слоев	Работа в группах- составление рассказа о культуре России, коллективная работа- составление схемы, анализ иллюстративно го материала, подготовка сообщений и презентаций, фронтальная беседа, составление рассказа об	п.26, стр. 94- 103, вопросы к параграфу на стр.102, записи в тетради

			Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Личностные: осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач		одном из аспектов культуры, коллективное обсуждение итогов работы на уроке, самооценка, самоанализ
36.	Сословный быт		Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Личностные: осмысливают гуманистические традиции и ценности общества	Научатся определять термины: братчина, всенощная, изразцы, парча, тафта. Получат возможность научиться:сравнивать быт и повседневную жизнь различных слоев, выделять особенности изучаемой эпохи,	Работа в	стр. 103-113, прочитать, подготовить сообщения к материалу на стр. 113-120, вопросы к материалу на стр. 111
	и картина мира				группах-
	русского				анализ
	человека в XVII				иллюстративно
	в.	Урок откры тия нового знания			го материала, характеристика различных слоев населения
37.	Повседневная	Урок откры тия нового знания	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	Научатся определять термины: аул, рушник, брыли, юшки, голушки, шкварки, лашка, шурпе, шыд, пельмени, бешбармак, бэлеш, и т.д. Получат возможность научится: давать характеристику территории, особенностей хозяйства, одежду, домашнюю утварь и т. д., религиозные верования, обычаи народов.	Работа в	стр. 113-121, прочитать, вопросы к материалу на стр. 121
	жизнь народов				группах,
	Украины,				подготовка
	Поволжья,				сообщений,
	Сибири и				коллективная
	Северного				беседа об
	Кавказа				итогах работы,
	в XVII в				самоанализ, самооценка

38.	Итоговое обобщение по		Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Личностные: выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Научатся определять термины, изученные в теме Россия в XVIIв. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.	Коллективная работа,	Индивидуаль ные задания
	теме: "Смутное				выполнение
	время. Россия				заданий,
	при первых				предложенных
	Романовых".				учителем,
		Контро ль знаний			фронтальная беседа, работа с творческими заданиями
39.	повторительно- обобщающий		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в повторении учебного материала в сотрудничестве с учителем. Познавательные:ставят и форму- лируют проблему урока, самостоя- тельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои за- труднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	Научатся определять термины, изученные в теме Россия в XVIIв. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.	Индивидуальн ое выполнение	Индивидуаль ные задания
	урок по теме				заданий,
	"Народы России				предложенных
	XVII в"				учителем,
					фронтальная
					беседа,
		Повтор ительн о- обобща ющий урок			заполнение схемы

Материал: Решение методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол от 30. 08. 2022 г 1

Смотрите также: