его. Остальные дети угадывают.
Вчера,сегодня,завтра.
Игра «Вчера, сегодня, завтра»
Цель – познакомить детей с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».
Материал: разноцветные полоски, подборка стихотворений.
Ход игры: Педагог объясняет, что каждый день, кроме своего названия, имеет ещѐ другое имя (вчера, сегодня, завтра).
День, который наступил – называется сегодня. День, который уже закончился – вчера.
А день, который ещѐ только будет – завтра.
Обозначаем цветом (полоски): сегодня – синий, вчера-голубой, завтра- фиолетовый.
Сначала закрепляем цветовое обозначение: педагог называет понятия, дети показывают соответствующую полоску.
Затем педагог читает стихотворение, дети определяют, о каком дне говорится в стихотворении (вчера, сегодня, завтра) и показывают соответствующую полоску.
Цель -
закрепление представлений о настоящем, прошедшем,
будущем времени
(понятия «вчера»,
«сегодня»,
«завтра»).
Материал: полоска
(блок),
разделенная
на
3
квадрата,
в
каждом
квадрате
–
липучка,
карточки-картинки.
Педагог показывает детям
блок и
объясняет, что каждый день, происходит
что-нибудь интересное. Это интересное можно отмечать в блоке. Под
надписями
вчера, сегодня, завтра есть пустые квадраты с липучками. На эту
липучку будем вешать карточки, на которых изображено, то, что делали в
течение
определѐнного
дня.
Например:
-
Что мы делали сегодня: рисовали – вешаем карточку, которая обозначает рисование.
-
Давай вспомним, а что вы делали вчера? – ходили в магазин. Вешаем определѐнную карточку.
-
А теперь давай подумаем, что вы будете делать завтра? – Завтра пойдете в цирк.
Необходимо обращать внимание детей на то, что уже было, произносится в
прошедшем времени – ходили, покупали. То, что происходит в данный
момент, говорится по-другому – идѐм, покупаем. То, что ещѐ только должно
произойти
– пойдѐм,
будем покупать.
Цель - определение
уровня
умения
детей
ориентироваться
во
времени,
закрепление
представлений
о
понятиях
«вчера»,
«сегодня»,
«завтра».
Материал: мяч
Ход игры: Педагог бросает по очереди мяч детям, говоря короткую фразу,
например: «Мы занимаемся…» Ребенок, поймавший мяч, заканчивает фразу
(…сегодня).
Примеры
фраз:
Мы пойдем гулять…
Вы
ходили в
парк…
Мы
будем
читать
книгу…
Цель- закрепление представлений о настоящем, прошедшем,
будущем времени.
Материал: набор
картинок.
Ход игры: Педагог
предлагает детям разложить картинки по порядку и
рассказать,
что
было
раньше,
что
потом.
Цель - закрепление
представлений
о
настоящем,
прошедшем,
будущем
времени
(понятия «вчера»,
«сегодня»,
«завтра»).
Материал: домик с тремя окошками,
разноцветные полоски,
подборка стихотворений.
Ход игры: Педагог
предлагает
детям
рассмотреть
домик
и
говорит,
что
это
«домик
дней».
-
Как называется день, который уже прошел? (вчера) Он поселился в нижнем окошке. (вставляем голубую полоску в нижний кармашек)
-
Как называется день, который у нас сейчас, в настоящий момент? (сегодня). Он занял среднее окошко (вставляем синюю полоску)
-
Как называются день, который скоро наступит? (завтра) Он поселился в верхнем окне (вставляем фиолетовую полоску).
Педагог читает детям стихотворение и предлагает детям
«поселить стихотворение»
в
соответствующее окно.
Цель – дать
представление о
том,
что
7
суток
составляют
неделю,
закреплять
названия
и последовательность
дней недели.
Материал: часы
«Дни
недели»
с
цифрами 1-7.
Ход игры: Педагог показывает детям круг, на котором изображены дни
недели. Рассказывает, что этот круг называется «неделя», в неделе всего семь
дней, у каждого дня своѐ название. Каждый день недели разного цвета (цвета
радуги), при назывании дня
переставляет стрелку и обращает внимание
детей
на
цифру:
Понедельник – первый день, он начинает неделю.
Вторник
– второй день.
Среда – этот день недели посреди недели, серединка.
Четверг
– четвертый день.
Пятница
–
пятый
день.
Суббота – кончилась работа, в этот день мама с папой отдыхают, не ходят на
работу.
Воскресенье
–
самый
последний
день
недели,
седьмой.
Затем
педагог
предлагает
детям
назвать
дни
недели
по
порядку,
переставляя
стрелку.
Дети
называют
цифру
и соответствующий
день
недели.
Задания:
-
Педагог просит детей назвать дни недели в разном порядке.
(Как называется первый день недели? Как называется пятый день? И т.д.
В
какие дни мама с
папой
не
ходят на работу,
а ты
в
садик?)
-
Педагог называет день недели. А ребѐнок должен назвать тот день, который был сначала (вчера) и будет потом (завтра) – таким образом, будут ещѐ закрепляться следующие временные понятия – вчера, сегодня, завтра.
Цель - закреплять названия и последовательность дней недели, их цветовое
соотнесение.
Материал: разноцветные
круги,
цифры
от
1 до 7.
Ход игры:
Педагог на демонстрационном круге указывает цвет и называет
день
недели,
дети показывают
соответствующую
цифру.
Вариант. Педагог показывает цифры от 1 до 7 по порядку, дети показывают
соответствующий цвет
на своих кругах
и
называют
день
недели.
Цель - закреплять названия и последовательность дней недели, их цветовое
соотнесение.
Материал:
картинки-
гномики
в
одежде
разного
цвета.
Ход игры: Педагог говорит детям, что к ним в гости пришли гномики. Их
зовут
как
дни
недели.
Выставляет
картинку
с
первым
гномиком:
«Я
--
понедельник.
Кто
следующий?»
Дети
называют,
педагог
выставляет
следующего
гномика:
«Я
--
вторник.
Кто
следующий?»
и
т.д.
При
этом
педагог
обращает внимание
детей
на
цвет одежды
гномиков.
Задания:
-
Педагог просит детей поставить гномиков по порядку и назвать их имена.
-
Педагог просит детей назвать имена гномиков:
-
Как
зовут
гномика,
который
находится
между
Вторником
и
Четвергом,
Пятницей
и
Воскресеньем,
после
Четверга,
перед Понедельником
и
т.
д.