Материал: Программа по курсу "Игротерапия " для 5 6

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Раздел 9 «Формирование временных представлений»





  1. Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Перечисление времени суток и соотнесение их с действиями, характерными для этого времени. Дидактическая игра «А что потом?».

  2. Времена года. Сравнение признаков зимы и лета (на основе рассматривания одного и того же сюжета).

  3. Сравнение признаков весны и осени (на основе рассматривания одного и того же сюжета).

  4. Формирование представления о том, что каждое время года имеет свой определяющий цвет: у зимы – белый, у осени – жѐлтый, у весны – зелѐный, у лета – пѐстрый.

  5. Соотнесение со временем года одежды людей. Дидактическая игра

«Дети на прогулке» и «Что теплее?»

  1. Закрепление понятий: сутки, неделя, время года. Дидактическая игра «Когда это бывает?» и «»Что перепутал художник?»

  2. Год. Количество месяцев в году. Порядок месяцев в году. Работа с календарѐм и моделью календарного года.

  3. Последовательность основных жизненных событий. Дидактическая игра «Я расту».

  4. Возраст людей. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» и «Кто старше?».

  5. Использование в речи временной терминологии.




  1. Возраст людей.


Проведениеигрвключает:

  1. Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и преставления детей о них);

  2. показ игровых действий, в процессе которого педагог учит детей правильно выполнять действие, доказывая, что в противном случае игра не приведет к нужному результату (например, кто-то из ребят подсматривает, когда надо закрыть глаза);

  3. определение роли педагога в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра. Мера непосредственного участия педагога в игре определяется уровнем физических и интеллектуальных возможностей детей;

  4. дидактической задачи, игровых правил. Участвуя в игре, педагог направляет действия играющих (совместными действиями, советом, вопросом, напоминанием);

  5. подведение итогов игры – это ответственный момент в руководстве ею, так как по результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об ее эффективности.

Реализация программы направлена на коррекцию психоэмоционального состояния ребенка, высших психических функций и познавательной сферы, преодоление трудностей в овладении программными знаниями, умениями, навыками, что способствует осуществлению личностно ориентированного подхода.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  • учебная зона кабинета, оснащенная необходимой школьной мебелью;

  • настольные игры;

  • наборы конструкторов;

  • атрибуты для сюжетно-ролевых игр;

  • печатные пособия:

  • сюжетные картинки

  • предметные картинки;

  • правила игры;

  • информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучающие программы;

  • технические средства обучения; экранно-звуковые пособия.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:


  1. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие.-СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. (Серия «Коррекционная педагогика»).-416 с.

  2. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием /Инновации в Российском образовании: Дошкольное образование.- М.: Изд. МГУП, 1999.-46-50 с.

  3. Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста. /Отв. Ред.Л.П. Носкова.-М., 1980

  4. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии. – 1966.-№ 6- 62-76 с.

  5. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников.- М.: Просвещение, 1980.

  6. . Детский практический психолог. /Под редакцией О. А Я Шаграевой М.: Академия, 2015

  7. Общая психокоррекция./ Под редакцией А. А. Осиповой М.: Академия, 2014. – 85 с.

  8. Основы психопрофилактики и психокоррекции./ Под редакцией Р.В. Овчарова М.: Академия, 2015. – 34 с.

  9. Психология детей с умственной отсталостью./ Под редакцией Ю. С. Шевченко М.: Академия, 2012. – 245 с.

  10. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии./ Под редакцией В. М. Астапова М.: Академия, 2013. – 42 с.

  11. Соколова Н.Д. Игровая деятельность умственно отсталых дошкольников //Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П. Носковой.- М.: Просвещение, 1993.- 135-147 с.

  12. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.

Приложение


ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТОРИКИ И ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ

  • Игрынаразвитиестатическойкоординациидвижений.

«Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.

«Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.

«Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.

•Игрынаразвитиединамическойкоординациидвижений.

«Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 соединяются кончики пальцев обеих рук — большой с большим и т. д.

«Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).

«Посчитай-ка» — сжать руку в кулачок, считать пальцы, разгибая их (сначала на правой руке, затем на левой).

  • Игрынаритмическуюорганизациюдвижений,переключаемость.

«Кулак — ребро — ладонь» — поочередное выполнение движений каждой рукой, затем обеими руками вместе.

«Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно, затем обеими руками, но разновременно (одна кисть руки сжата, другая выпрямлена, и наоборот).

«Барабанщик» — один ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/22446

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27