Цель – формирование знаний о сезонных изменениях в природе.
Материал: картинки с изображением деревьев в разное время года.
Ход игры: Педагог показывает одну из картинок, читает отрывок из стихотворения, описывающего соответствующее время года, и спрашивает детей, когда, в какое время года это происходит в природе.
Цель – закреплять представления о временах года и сезонных изменениях в природе.
Материал: сюжетные картинки с изображением времѐн года, предметные картинки.
Ход игры: Педагог показывает детям изображения времѐн года и предметов и предлагает определить, в какое время года используются эти предметы и почему.
Цель - уточнить знания детей о последовательности протекания сезонов; развивать внимание, быстроту мышления.
Материал: конверт с картинками с изображением разных периодов сезонов.
Ход игры: По команде ведущего ребенок вынимает картинки из конверта и быстро раскладывает по порядку. Начинает с любой картинки или по заданию педагога. Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание.
Цель - закреплять представления о временах года и сезонных изменениях в природе, о порядке следования времѐн года, закреплять названия месяцев.
Материал: 4 домика разного цвета (красный-лето, желтый - осень, синий – зима,
зелѐный – весна), картинки: 4 девочки в разноцветных платьях (времена года), картинки с изображением природы (по месяцам), предметные картинки.
Ход игры: Педагог показывает детям (ребѐнку) домики и рассказывает, что в каждом из них живет определенное время года. Дети определяют (по цвету), в каком домике, какое время года живѐт. Затем домики раскладываются по порядку времѐн года. Дети называют месяцы каждого времени года по порядку, подбирают соответствующие картинки и вставляют их в окошечки. Педагог показывает детям изображения предметов и предлагает определить, в какое время года используются эти предметы и почему. Дети объясняют свой выбор и вставляют картинки в окошечки домов.
Примечание: Домики раздаются детям, каждый ребенок должен назвать время года, его месяцы и подобрать нужные картинки к своему времени года. Работа с часами «Времена года»
Цель – уточнение представлений о временах года, закрепление названий времѐн года, их последовательности.
Материал: часы с 4 секторами, окрашенными в разные цвета(осень - желтый, зима-синий, весна-зелѐный, лето-красный).
Педагог
показывает
на
сектор,
где
изображена
осень,
спрашивает
ребенка:
-
Что здесь нарисовано? Когда это бывает? Что бывает осенью? (Назови признаки осени.)
Точно
так
же
определяем
остальные
времена
года,
уточняем
их
признаки.
Обращаем внимание на цвета секторов.
Затем
педагог спрашивает у
детей
-
Что вы сейчас называли? (Времена года) Сколько всего времен года? («4 времени года»).
Задания
для
детей:
-
Педагог называет время года и просит ребѐнка назвать время года, которое идѐт следом (или предыдущее время года).
-
Педагог задаѐт вопросы, а дети отвечают и показывают на часах нужное время года: ( Когда идет снег? Когда снег тает? и т.д.)
Цель – закрепление
последовательности
времѐн
года.
Материал:
мяч.
Ход игры:
Играющие
встают
в
круг.
Педагог
стоит
в
центре
круга,
он
бросает
по
очереди
мяч
детям.
Бросая,
задает
вопрос,
ребенок,
отвечая,
бросает
мяч
обратно.
Варианты
вопросов:
Зима,
а
за
нею?
Весна,
а
за
нею?
Лето,
а
за
ним?
Осень,
а
за
ней?
Сколько
времѐн
года?
Назови
первый
месяц
осени.
и т.д.
Дидактическая игра «Суточные часы» Цель: закрепление
частей суток
Оборудование:
суточные
часы
у
воспитателя
и
у
каждого
ребенка,
карточки
с
названием
частей
суток.
Воспитатель ставит стрелку суточных часов на какую – либо часть суток.
Дети должны на своих часах поставить стрелку на эту же часть суток, и назвать еѐ.
Дидактическая игра «Поставь стрелку правильно» Цель: закрепить знания последовательности дней недели.
Оборудование: большой картонный круг (для воспитателя). Разбитый на семь равных частей; каждая часть изображает день недели; на круге
прикреплена подвижная стрелка. Такие же круги, розданы детям, но меньших размеров.
Воспитатель ставить стрелку на своем круге на какой-нибудь день недели и громко называет этот день, например воскресенье. Дети должны на своих кругах поставить стрелки на тот день. Который следует за воскресеньем, т.е. на понедельник.
Дидактическая игра « Который час?» Цель: развивать умение детей определять время по часам. Оборудование: циферблаты часов.
Воспитатель на циферблате ставит стрелки и , обращается к детям, спрашивает: «Который час?». Дети на циферблатах своих часов устанавливают тоже время, называют который час и показывают свои часы. Ребенку, правильно определившему время, даѐтся жетон. Выигрывает тот, у кого больше жетонов.
Цель: распределить картинки с изображением времен года по порядку. Оборудование: картинки, на которых изображен пейзаж, характерный для того или иного времени года.
Карточки поворачиваются лицевой стороной вниз. Играют три четыре ребенка. Первый – берет карточку и кладет ее первой в ряд. Это будет изображение врем года. Второй ребенок берет карточку и кладет ее рядом с первой если она соответствует следующему по порядку времени года. Если карточка не подходит, то ребенок кладет ее перед собой. Карточку берет следующий ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все карточки не будут разложены в правильном порядке, а под ними положены соответствующие каждому времени года картинки.
Цель: называние времен года
Оборудование: у каждого ребенка таблички с названиями времен года; у воспитателя картины с изображением пейзажа, соответствующего каждому времени года.
Ход игры: Воспитатель показывает картинку, а дети называют время года, которому соответствует эта картина. Один из ребят объясняет, почему он поднял табличку