с тем или иным названием.
Семь детей у доски построились и пересчитались по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед и говорит: «Я — понедельник. Какой день следующий?» Выходит второй ребенок и говорит: «Я — вторник. Какой день следующий?» Остальные дети дают задания «дням недели», загадывают загадки. Они могут быть самые разные: например, назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Назови все выходные дни недели. Назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например от вторника, до вторника.
Цель: формирование у детей представления о сутках и временной последовательности событий.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением постоянных видов деятельности детей и взрослых в разное время суток (зарядка, умывание, завтрак, уход в школу или на работу, занятия в школе или работа, прогулка, приготовление уроков, игры, приготовление ко сну, сон).
Содержание: педагог, показывая одну из картинок, задает ребенку вопросы: Что делает ребенок? Какая это часть суток? Как ты догадался? Когда ты идешь в детский сад (школу)? Когда на небе появляются звезды и луна? Когда солнышко светит ярко? Что ты делаешь утром, днем, вечером, ночью? Что наступает, когда кончается утро? Когда наступает ночь? И др.
Цель: формирование
у
детей
представления
о
сутках
и
временной
последовательности
событий.
Содержание: педагог
просит
ребенка
объяснить,
в
какое
время
суток
произносятся
приветствия
Доброе
утро!,
Здравствуйте!,
Добрый
день!,
Привет!,
Добрый вечер!,
Спокойной ночи!.
При
знакомстве
с
понятиями
неделя,
месяц,
год,
времена
года
эффективными
являются следующие приемы:
-
использование графических моделей Неделя, Год (календарный), табеля-календаря; отрывных, настольных, настенных, индивидуальных календарей;
-
ежедневное выделение на табеле-календаре дня недели и месяца года;
-
фиксирование наблюдений за природой и погодой в Календаре природы и труда;
-
разработка макетов календарей на определенный месяц, время года.
Для
закрепления
знаний
о
временных
отрезках
используются
малые
жанры
устного
народного
творчества
(загадки,
пословицы,
поговорки)
и
художественные
произведения,
содержащие
временные
категории.
Братьев
этих
ровно
семь,
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается
последний
-
Появляется передний. (Дни недели,)
Двенадцать
братьев
Друг
за
другом
бродят,
Друг друга не обходят. (Месяцы.)
Каждый
день
роняет
листочек.
А
как
год
пройдет
-
Последний
лист
отпадет.
(Календарь.)
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Осенний
день
год
кормит.
Январь
-
году
начало,
зиме
середина.
-
небольшие рассказы, сказки (С. Маршак 12 месяцев, К. Ушинский Четыре желания, Н. Плавильщиков Времена года, Е. Ильин Сказки про вчерашний день и др.); стихотворения А. Фета, Ф. Тютчева, С. Маршака и др.
Целесообразно
с
этой
целью
проводить:
-
беседы по вопросам {Какой сегодня день недели? Какой день недели будет завтра? Какой день недели был вчера? Какой месяц первый в году? Какой сейчас месяц? Какой будет следующий месяц? и т.д.);
-
составление рассказов на разные темы о времени самими детьми: Что было, есть и будет, О любимых зимних праздниках и др.;
-
дидактические игры Назови время года, Когда это бывает, Отгадай день недели и др.
Цель: формирование
представления
о
порядке
следования
дней
недели.
Оборудование: таблички
с
названиями
дней
недели.
Содержание: ребенку предлагается разложить таблички с названиями дней
недели по порядку, начиная с определенного дня (например, с четверга), или
в
обратном
порядке.
Каждый из детей получает табличку с названием одного из дней недели. По команде педагога: «Неделька, стройся!», участники выстраиваются в порядке следования дней недели.
Аналогичные задания можно выполнить, используя таблички с названиями месяцев и времен года.
Цель: закрепление представления о количестве дней в неделе и порядке их следования.
Оборудование: круг, разделенный на семь частей - дней недели; набор карточек с цифрами 1-7 (для каждого участника).
Содержание: педагог на демонстрационном круге указывает на день недели, дети поднимают карточку с цифрой, которая соответствует этому дню.
Педагог показывает одну из цифр, дети поднимают картой* ку с соответствующим названием дня недели.
Цель: формирование знаний о сезонных изменениях в природе.
Оборудование: картинки с изображением деревьев в разное время года.
Содержание: педагог показывает одну из картинок, читает отрывок из стихотворения, описывающего соответствующее время года, и спрашивает детей, когда, в какое время года это происходит в природе.
Каждый из детей получает одну из табличек с названием времени года. Педагог показывает предметную картинку, дети, чьи таблички соответствуют изображенному времени года, поднимают их.
Цель: закрепление понятия о
временах
года
и
сезонных
изменениях
в
природе.
Оборудование: сюжетные
картинки
с
изображением
времен
года;
предметные картинки (например: зонт, скакалка, панама, мяч, лыжи, санки,
резиновые
сапоги,
меховая
шапка,
велосипед,
сандалии,
теплые
сапожки,
резиновый
круг,
варежки,
сарафан,
плащ,
купальник и т.д.).
Содержание: педагог
показывает
детям
изображения
времен
года
и
предметов и предлагает определить, в какое время года используются эти
предметы и объяснить почему, а также по каким признакам они определили
время года.
Ознакомление
с
порядком
следования
месяцев
друг
за
другом
можно
начинать
с
любого
из
них,
например,
с
сентября.
Необходимо
лишь
сохранять
систему,
определяющую
последовательность
месяцев
в
году.
Самое
важное
в
работе
-
постепенно
подвести
детей
к
пониманию
зависимостей и отношений между изученными единицами времени. С этой
целью
рекомендуется проведение упражнений:
-
на сравнение временных величин: определить по календарю, что длится дольше - 5 суток или неделя, 7 суток или неделя, неделя или месяц, год или месяц и т.д.;
-
составление таблиц соотношения временных интервалов в разных вариантах: 1 год = ... месяцев, 1 месяц = ... дней, 1 месяц = ... недель, 1 неделя = ... дней и т.д.;
-
решение несложных бытовых задач на время с опорой на календарь: Коля гостил у бабушки с понедельника по среду включительно. Сколько дней Коля был у бабушки?; Зимние каникулы длятся с 1 по 10 января. Сколько дней длятся зимние каникулы?; Календарная весна начинается 1 марта и продолжается 3 месяца. Назовите весенние месяцы и др.
-
Знакомство с часами и приобретение навыков определения по ним времени проводится в такой последовательности изучения мер времени: час, минута, секунда.