Материал: Программа по курсу "Игротерапия " для 5 6

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам






















ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА


Раздел 1 «Формирование моторики и графомоторных навыков»

    1. Фиксирование взора на предметно - манипулятивной деятельности педагога.

Прослеживание движения показываемого учителем предмета за экраном. Ожидание появления его в двух определѐнных местах.

    1. Выполнение простых подражательных действий со сменой вида движения за учителем по инструкции «делай вместе»: (стучим – прячем: смена лѐгкого постукивания рѐбрами ладоней по столу и б убирания рук за спину).

    2. Целенаправленность выполнения действий по инструкции педагога (повороты, построения, броски в цель).

    3. Формирование чувства равновесия: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги, с постепенным уменьшением устойчивости предмета (кубик, карандаш, шарик).

    4. Развитие согласованности действий и движений (повороты, ходьба с изменением направлений). Выполнение действий по цветовому сигналу. Дидактическая игра «Бегите ко мне».

    5. Развитие глазомера, мелких движений пальцев, их цепкости и силы.

    6. Развитие мелкой моторики рук, согласованных действий, относительно тонких движений кончиков пальцев. Пальчиковая гимнастика.

    7. Совершенствование координации движений рук под зрительным и осязательным контролем. Развитие координированного движения рук, осуществляя поиск соответствующего положения предмета в пространстве.

    8. Развитие координации движений рук под зрительным и осязательным контролем. Нанизывание колец пирамидки на конус.

    9. Развитие точности движений (метание в цель мячом). Дидактическая игра «Всѐ дальше и выше».

    10. Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога (2 шага вперѐд – поворот направо, т.д.).

    11. Упражнения на синхронность работы обеих рук. Дидактическая игра

«Кто быстрее» (наматывание шнура на стержень) и (нанизывание бус).

    1. Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий: открывание и закрывание коробок, флаконов с завинчивающимися крышками; нанизывание более мелких предметов с отверстиями (крупных бус на тонкий шнур, шпагат).

    2. Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. «Пальцы – дружная семья) (закрепление названий пальцев).

    3. Выполнение по подражанию упражнений для пальцев рук (противопоставление большого пальца, выпрямление по одному пальцу из кулака, «Пальчики здороваются» и пр.) Обводка своих кистей.

    4. Выработка быстрой и точной двигательной реакции на смену цветового сигнала. Дидактическая игра «Светофор».

    5. Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур.

    6. Штриховка контурно изображѐнных предметов в разных направлениях.

    7. Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога): броски в цель, кольцеброс, игры с мячом, обручем.

    8. Обучение целенаправленным действиям по трѐхзвенной инструкции педагога (два шага вперѐд – поворот направо – один шаг назад, и т.д.)

    9. Развитие регуляции движений собственного тела. Дидактическая игра

«Делаем зарядку».

    1. Развитие быстроты и точности движений рук. Дидактическая игра

«Повторяй за мной».

    1. Развитие двигательной активности: сопровождение чтения стихотворения соответствующими движениями. Дидактическая игра

«Нехотелка».


    1. Развитие моторной координации: выполнение движений по образцу со сменой порядка движений. Дидактическая игра «Запрещѐнное движение».

    2. Тренировка вестибулярного аппарата, развитие моторной ловкости: ходьба с грузом на голове по прямой и через препятствия.

    3. Вырезание ножницами из бумаги по контуру геометрических фигур.

    4. Развитие согласованности движений на разные группы мышц при выполнении упражнений по инструкции педагога.

    5. Выполнение целенаправленных действий по трѐхзвенной инструкции педагога (поворот направо – два шага вперѐд – один шаг назад и т.д.).

    6. Упражнения на соотнесение движений с поданным звуковым сигналом (один хлопок- бег вперѐд, два хлопка – бег назад, и т. д). Дидактическая игра «Бегите ко мне».

    7. Развитие быстроты и точности движений рук при действии с предметами, меняющими своѐ положение в пространстве. Дидактическая игра «Кто самый ловкий?»

    8. Совершенствование точности мелких движений рук (мелкая мозаика,

«Лего», соединение колец в цепочку).

    1. Дорисовывание симметричной половины изображения.

    2. Вырезание ножницами «на глаз» изображений предметов (яблоко, ѐлочка).

Раздел 2 «Формирование тактильно - двигательного восприятия»


  1. Определение на ощупь одного из хорошо известных детям бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расчѐска и т.д.); положенного в мешочек. Определение предмета как правой, так и левой рукой

  2. Определение на ощупь названного предмета при выборе из нескольких, положенных в мешочек. Определение предметов как правой, так и левой рукой.

  3. Различение на ощупь разных по величине предметов. Определение предметов как правой, так и левой рукой. Дидактическая игра «Найди кукле (мишке, зайке) игрушку».

  4. Различение на ощупь разных по форме предметов. Дидактическая игра

«Угости зверюшек».

  1. Определение на ощупь гладких и шершавых предметов. Дидактическая игра «Ищи и находи».

  2. Определение на ощупь твѐрдых и мягких предметов (куски ткани и меха среди твѐрдых предметов). Дидактическая игра «Магазин».

  3. Изображение образа предмета, полученного путѐм тактильно – двигательного восприятия. Необходимость правильного обследования для последующей деятельности. Дидактическая игра «Ощупай и слепи».

  4. Нахождение по образцу большого размера на ощупь в мешочке его мелкую пару (на бирюльках и наоборот без названия и с названием).

  5. Определение на ощупь тѐплых и холодных предметов. Дидактическая игра «Маленькая няня».

  6. Выбор предметов на ощупь по образцу величин и форм, опираясь на зрительный, зрительно – тактильный и тактильный образ. Дидактическая игра «Найди кукле игрушку».

  7. Выбор предметов на ощупь, опираясь на тактильно – двигательный образ. Дидактическая игра «Угости зверюшек».

  8. Определение на ощупь поверхности (гладкая, шершавая, колючая, пушистая). Дидактическая игра «Что бывает…..(пушистым, колючим и т. д.)». Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание).

  9. Определение различных свойств и качеств предметов на ощупь (шѐлк, шерсть, мех, дерево, металл, стекло, пластмасса).

  10. Выбор на ощупь предметов по словесной инструкции. Дидактическая игра «Накроем стол для кукол».

  11. Дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (пушистый, колючий, деревянный, горячий).

  12. Соотнесение тактильно – двигательного образа предмета со зрительным; называние предмета, опознанного на ощупь и его изображение. Дидактическая игра «Найди картинку».

  13. Изображение образа предмета, полученного путѐм тактильно – двигательного восприятия из пластилина (шарик, бублик).

Необходимость правильного обследования для последующей деятельности.

  1. Восприятие предмета с помощью обводящего движения и использование полученного образа в изобразительной деятельности (в рисунке). Очерчивание контура обводящим движением. Игра «Обведи и нарисуй».
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/22446

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27