столу,
отстукивая ритм,
другой повторяет.
-
Игрынаразвитиекоординированныхграфическихдвижений.
«Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на
другом — домик или гараж. Педагог говорит: «Ты — водитель, и тебе надо
проехать
на
своей
машинке
к дому.
Дорога,
по
которой
ты
поедешь,
не
простая. Будь внимателен и осторожен». Ребенок должен, не отрывая руки,
карандашом «проехать» по изгибам простых дорожек, а когда он освоится,
ему
можно
предложить
и
более
сложные варианты дорог.
-
Игрыспредметами:
-
составление контуров предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);
-
составление цепочки из 6—10 и более канцелярских скрепок разного цвета с соблюдением очередности цветов;
-
вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
-
нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера;
-
сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
-
застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков;
-
завинчивание и отвинчивание шайбы, крышек у пузырьков, баночек;
-
доставание бусин ложкой из стакана;
-
складывание мелких деталей (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр;
-
продевание нитки в иголку;
-
стирание ластиком нарисованных предметов;
-
кáпание из пипетки в узкое горлышко бутылочки;
-
надевание и снимание колечка (массаж пальца);
-
втыкание канцелярских кнопок в деревянный брусок;
-
комканье платка (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь пальцами только одной руки);
-
прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
-
перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу и обратно;
-
нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
-
катание мячей-ежиков (с шипами).
Шнуровка-флексик «Чудо-пуговица» — пришивание пуговиц и сшивание
материалов
различными видами швов.
Формообразующие движения (работа
с
пластилином) —
скатывание
колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм, прищипывание,
вдавливание,
сглаживание.
с
крючком
пытается
подцепить
пластмассовых
рыбок
со
специальным
отверстием.
-
Игры,направленныенарасслаблениерук.
Массаж подушечек
пальцев
рук
и фаланг
пальцев
(от
ногтевых
фаланг
к
основаниям пальцев), потягивание сцепленных пальцев в противоположные
стороны
с
речевым
стихотворным
сопровождением,
так
как
стихи,
сопровождающие
упражнения, —
это
та
основа,
на
которой
формируется
чувство ритма.
-
мытье рук перед едой
-
стряхивание воды с кисти
-
полоскание белья
-
надевание перчаток
-
поглаживание кошки
-
пальчики танцуют
«Достань шарик».Цели: формировать
умение
практически
выделять
две
формы
(шар/куб),
используя
тактильно-двигательное
обследование,
развивать
внимание,
координацию
движения.
Оборудование: емкости
с
песком
и
водой,
шарики
и
кубики.
Ход: Педагог с ребенком рассматривают и ощупывают шарик и кубик.
На дно емкости с водой педагог выкладывает несколько шариков и кубиков и
предлагает ребенку достать только шарики. Затем шарики и кубики прячутся
в емкости с песком. Ребенку предлагается выкопать только круглый «клад»
руками.
Цели: формировать представления о температуре веществ (определять
холодную/теплую
воду),
развивать
координацию
движения,
знакомить
со
свойствами
воды.
Оборудование: емкость
с
водой,
кубики
льда.
Ход: Педагог с ребенком рассматривают и ощупывают кубики льда.
Взрослый
обращает
внимание
ребенка
на
то,
что
лед
холодный.
Он
тает
и
превращается в воду. На дно емкости с водой педагог опускает несколько
кубиков
льда.
Ребенку
предлагается
достать
льдинки
руками.
Льдинки
складывают
в
отдельную
посуду.
После
того,
как
все
кубики
льда
будут
извлечены, педагог обращает внимание ребенка на посуду, в которой были
льдинки.
Цели: формировать представления о температуре веществ (определять холодную/теплую воду), осуществлять выбор на ощупь по речевой инструкции, развивать внимание. Учить находить по словесной инструкции холодное, теплое вещество.
Оборудование: емкости с водой (холодной и теплой), игрушки двух видов (утята и лягушата) по 2 – 3 штуки каждого.
Ход: Педагог с ребенком пробуют на ощупь воду в двух емкостях. Взрослый обращает внимание ребенка на температуру воды в каждой емкости и говорит: «утята любят купаться в теплой воде, а лягушата – в холодной. Помоги им искупаться». Ребенок опускает утят в емкость с теплой водой, а лягушат – в емкость с холодной. Педагог оказывает организующую помощь.
Цели: формировать представления о влажности веществ и об их свойствах (определять сухой/мокрый песок), развивать моторику и координацию движений.
Оборудование: емкости с влажным и сухим песком, формочки.
Ход: Педагог предлагает ребенку испечь пирожки, используя формочки. Ребенок пробует выполнить действия, как с сухим песком, так и с влажным. Взрослый обращает внимание ребенка на то, что пирожки получились только из влажного песка. Затем ребенок кладет ладони на песок, закрыв глаза, и отгадывает какой песок у него под руками – влажный или сухой.
Цели: развивать тактильную чувствительность, координацию движений, формировать зрительное внимание, целостное восприятие объекта, умение соотносить фигуры с контуром.
Оборудование: две фигурки кукол, сделанных из бархатистой и глянцевой бумаги (на платьях кукол обозначены контуры геометрических фигур: круга, овала, квадрата, треугольника), набор геометрических фигур: круги, овалы, квадраты, треугольники, сделанные из тех же материалов, что и платья кукол.
Ход: Педагог с ребенком рассматривают и ощупывают платья кукол, обращая внимание на различия. Взрослый рассказывает, что у кукол порвались платья и им необходимо помочь поставить заплатки. Но заплатки перепутались. Ребенку предлагается разложить заплатки так, чтобы они совпадали по контуру и по качеству материала.
Цели: развивать тактильную чувствительность, координацию движений, формировать зрительное внимание, умение соотносить одинаковые фигуры.
Оборудование: карточки с изображением кругов, разных по цвету и качеству материала (гладкие и шершавые), пластиковые пробки разного цвета с наклеенными бархатистыми и глянцевыми кругами.
Ход: Педагог с ребенком рассматривают и ощупывают пробки и карточки, обращая внимание на различия. Ребенку предлагается разложить пробки так, чтобы они совпадали по цвету и по качеству материала.