Развитие в первые годы жизни без особенностей. В школе учился вполне удовлетворительно. Когда родители разошлись, стал навещать отца. За это мать, назвав его подонком, выгнала из дому. С 9 до 1 1 лет жил у отца, тайком встречался со старшим братом, по просьбе которого мать снова взяла его к себе. В дальнейшем несколько раз переходил от матери к отцу и обратно. В школе был тихим и стеснительным, тяжело отреагировал на реплику одноклассника — «от отца к матери ходишь». Дружил с девочкой, в которую тайно был влюблен. Хорошо рисует — увлекается рисованием портретов. Не курит, вина никогда не пил. После окончания 8 классов пошел работать на завод.Мать стала ругать его за маленький заработок, за то, что грязным приходит с работы, снова прогнала к отцу Мечтал учиться рисованию. Оставил работу и поехал к тетке в Ленинград с намерением поступить в художественное училище. Был потрясен красотой города, три дня ходил, как зачарованный, по улицам, рассматривал памятники и старинные дома. На четвертый день, придя в училище, увидел комнату приемной комиссии запертой. Из объявления узнал, что срок подачи заявлений истек накануне. Был очень удручен, но постеснялся к кому-либо обращаться с просьбами. Решил остаться у тетки и поступить на работу в Ленинграде. Но его нигде без прописки на работу не брали. Смог устроиться только временно в пригородный совхоз на разборку овощей. Получил письмо от матери с бранью в его адрес: мать назвала его вором за то, что он без спроса взял рубашку старшего брата. Получил также письмо от девочки, которую любил, с вестью о том, что она «дружит с другим», что они больше не встретятся и с просьбой больше ей не писать. Последующие его письма к ней остались без ответа.Совсем впал в отчаяние, когда получил окончательный отказ в прописке у тетки. В тот вечер ее не было дома. Соседи, справлявшие день рождения своего сына — его ровесника, пригласили его в гости. Впервые в жизни выпил целый стакан портвейна. Вернувшись к себе, «сразу вспомнил все неприятности», охватила тоска, понял, что он — неудачник и жить ему не стоит. На глаза попалась бутылка хлорофоса. Выпил все, что в ней было. Оставил записку тетке: «Я никому не нужен!»Заперся в маленькой комнате и уснул. Вернувшаяся домой тетка обнаружила его без сознания. Около суток был в коматозном состоянии. Из реанимационного центра был доставлен в подростковую психиатрическую клинику. Здесь первые дни был угнетен, замкнут, держался в стороне. Затем обнаружил избирательную общительность, настроение улучшилось, суицидные мысли прошли, сожалел о случившемся. Воспрянул духом, когда выяснилась возможность устроить его в ПТУ с художественным уклоном.
При неврологическом и соматическом осмотре — без отклонений от нормы. Физическое развитие по возрасту.Вопросы: -
Какой тип девиантного поведения имеет место в данном случае?
-
Какие наблюдаемые клинические формы девиаций преобладают?
-
Укажите возможный вариант расстройства личности и поведения по МКБ-10.
-
Какие акцентуированные черты личности проявляются в первую очередь?
-
Какие стратегии и тактики психологического воздействия возможны в данном случае?
Задача 4
Олег К., 16 лет. Родители в разводе. Отец страдает хроническим алкоголизмом, контакта с семьей не поддерживает. Воспитывался матерью, рос здоровым. В детстве отличался капризностью, но нарушений поведения не было. В школу пошел неохотно, стремился отлынивать от занятий, дублировал 5-й класс. Но, несмотря на прогулы, окончил 8 классов. Поступил в ПТУ, но вскоре бросил ходить на занятия — все время стал проводить в уличных компаниях подростков, часами сидел с приятелями в подъездах, болтал, слушал игру на гитаре, начал выпивать. Домой стал возвращаться поздно. По наущению своих приятелей неоднократно угонял автомашины («покататься») и бросал их где попало. По настоянию матери поступил в подростковую психиатрическую клинику.В клинике сразу попал под влияние стеничного асоциального подростка. Во время беседы сдержан, старается сказать о себе поменьше. Сознался, что работать ему нигде не хочется. Предпочел бы все время проводить с ребятами, в веселых компаниях. Но раз надо обязательно работать, то ему все равно где и кем, лишь бы недалеко от дома. Неохотно признался, что выпивал, предпочитает вина — «от водки горько во рту». Раз напился до бесчувствия — с тех пор избегает большого количества вина. Несколько раз курил «дурь» в компаниях подростков, но ощущения описывает очень скупо. Подтверждает, что автомашины угонял «для развлечения», чтобы «покатать ребят». Сказал, что «дружит» с одной девочкой, но говорил об этом безразличным тоном. Половую жизнь отрицает. К матери отношение равнодушное. Не навещал ее, когда та лежала в больнице. В асоциальных компаниях быстро и легко осваивается.Физически развит по возрасту. При неврологическом осмотре и на ЭЭГ — без отклонений.
Вопросы: -
Какой тип девиантного поведения имеет место в данном случае?
-
Какие наблюдаемые клинические формы девиаций преобладают?
-
Укажите возможный вариант расстройства личности и поведения по МКБ-10.
-
Какие акцентуированные черты личности проявляются в первую очередь?
-
Какие стратегии и тактики психологического воздействия возможны в данном случае?
Задача 5
Юрий К., 18 лет. Отца не знает — тот давно оставил семью. Мать страдает хроническим алкоголизмом, лечилась в психиатрической больнице. Рос и развивался без особенностей. Воспитывался дедом по матери, был под его влиянием послушен, старательно учился, в младших классах был отличником. В возрасте 13 лет лишился деда, умершего от инфаркта. Тяжело переживал его смерть, почувствовал себя одиноким, оказался предоставленным себе. Стал гулять во дворе, выпивать с приятелями, пошел на выпивки легко — «мать всегда пьяна». Запустил учебу, в 9-м классе был оставлен на второй год, бросил школу. Хотел поступить в ПТУ, где учились его товарищи по двору, но не был принят из-за тяжелого астигматизма. В другое ПТУ «к чужим ребятам» идти не захотел. Мать устроила его грузчиком к своей приятельнице —• заведующей винным магазином. Оказался в компании пожилых алкоголиков. За разгрузку товара почти ежедневно получал по пол-литра водки. Стал пить все больше и больше. Последние полгода ежедневно выпивал до 700—800 г водки. Исчез рвотный рефлекс при передозировке, появилась потребность опохмеляться по утрам. После интенсивной алкоголизации на праздниках развился алкогольный делирий. Показалось, что старший брат с топором ворвался к нему, чтобы его убить. В страхе бросился в милицию за помощью. Оттуда доставлен в подростковую психиатрическую клинику. После купирования делирия аминазином был послушен, режима не нарушал, участвовал в трудовых процессах, критически оценил перенесенный психоз. Сам изъявил желание лечиться от алкоголизма («мать тоже лечилась— потом долго не пила»).Вопросы: -
Какой тип девиантного поведения имеет место в данном случае?
-
Какие наблюдаемые клинические формы девиаций преобладают?
-
Укажите возможный вариант расстройства личности и поведения по МКБ-10.
-
Какие акцентуированные черты личности проявляются в первую очередь?
-
Какие стратегии и тактики психологического воздействия возможны в данном случае?
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ»
-
Психология девиантного поведения как прикладного направления современной психологии. Ее предмет, цели и задачи.
-
Понятие о девиантного поведении. Девиантное поведение и социальные нормы. Уровни регуляции социального поведения.
-
Девиантное поведение и аномальное развитие личности. Социально-психологическая дезадаптация личности.
-
Девиантное поведение как проявление социальной патологии. Характеристика традиционных форм девиантного поведения. Основные виды девиации.
-
Характеристика традиционных форм девиантного поведения.
-
Общая характеристика антисоциального поведения.
-
Общая характеристика аддиктивного поведения.
-
Общая характеристика суицидального (аутодеструктивного) поведения.
-
Общая характеристика некоторых личностных аномалий и связанных с ними форм девиантного поведения.
-
Характеристика основных этапов развития аддиктивного поведения. Уровни аддиктивного поведения.
-
Факторы аддиктивного поведения.
-
Основные виды химической аддикции.
-
Основные виды нехимической аддикции.
-
Пищевая аддикция и ее разновидности..
-
Классификация психоактивных веществ.
-
Характеристика основных психоактивных эффектов. Количественные и качественные изменения психической деятельности.
-
Проблема профилактики и коррекции аддиктивного поведения. Организация соц-психологической реабилитации аддиктов.
-
Общее представление о ценностно-смысловой сфере как ядре личности. Специфика и функции смысловых образований и уровни их организации.
-
Развитие деятельности и ценностно-смысловой сферы личности в условиях нормального и аномального развития.
-
Самосознание и самооценка личности. Основные структурные компоненты самооценки. Самооценка и факторы ее формирования.
-
Психологические механизмы аномального развития личности: аддиктивная модель.
-
Психологические механизмы аномального развития личности: психопатическая модель.
-
Психологические механизмы аномального развития личности: невротическая модель.
-
Соотношение нарушений в целевой структуре деятельности и в структуре самооценки при невротическом и психопатическом вариантах развития личности.
-
Феноменология основных форм деструктивного отклоняющегося поведения. Конструктивные формы отклоняющегося поведения и их значение.
-
Феноменология аддиктивного поведения. Фармакологические и субстанционные формы аддикции. Основные этапа (периоды) развития аддиктивного поведения.
-
Биологические, социальные (макро- и микро-) и психологические предпосылки развития аддиктивного поведения. Психологические особенности лиц с аддиктивным поведением.
-
система микросоциальных отношений аддиктивной личности. Зависимые и созависимые.
-
Доклинические и клинические формы алкогольного аддиктивного поведения. Алкоголизм как болезнь. Стадии и формы алкоголизма. Типы алкогольной мотивации.
-
Феноменология основных фармакологических форм аддиктивного поведения (наркомания, токсикомания, табакокурение), их соотношение с алкогольным аддиктивным поведением.
-
Феноменология основных субстанционных форм аддиктивного поведения (сексуальные аддикции, гемблинг и др.).
-
Основные подходы к терапии аддиктивной личности с точки зрения психодинамики алкоголизации. Концептуальные модели лечения. Основные принципы и стадии психотерапии личности с фармакологической формой аддиктивного поведения. Программа «12 шагов» как основа для организации немедицинской модели психотерапии аддиктивной личности.