Решение задач: Ситуационные задачи по дисциплине клиническая психология Для специальности 030302. 65 Клиническая психология

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Вопросы:

  1. В какой сфере личности наблюдается расстройство?

  2. У каких пациентов могут быть подобные расстройства?

  3. Какие диагностические признаки этого расстройства имеются в данной задаче?

  4. Какие еще нарушения можно предполагать у этих пациентов?

  5. С помощью каких методик можно исследовать данный тип нарушений?
Задача 9Во время патопсихологического исследования у пациента Д. наблюдается некоторое снижение продуктивности непосредственного запоминания (на кривой запоминания наблюдается сначала подъем, а потом снижение и плато). Опосредованное запоминание по методике «Пиктограмма» не нарушено, хотя пациент испытывает трудности при подборе опосредующих стимулов, ассоциативный ряд беден, пациент работает медленно, хотя в итоге подбирает адекватные обобщающие образы. Исследование мышления не выявило нарушений на операциональном уровне.Вопросы:

  1. В какой сфере личности наблюдается расстройство?

  2. У каких пациентов могут быть подобные расстройства?

  3. Какие диагностические признаки этого расстройства имеются в данной задаче?

  4. Какие еще нарушения можно предполагать у этих пациентов?

  5. С помощью каких методик можно исследовать данный тип нарушений?

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПАТОПСИХОЛОГИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»


  1. Предмет патопсихологии.

  2. Отличия патопсихология от психопатологии.

  3. Методы патопсихологии.

  4. Задачи патопсихологии.

  5. Понятие психического здоровья. Основные подходы к пониманию нормы и патологии.

  6. Основные классификации психических болезней.

  7. Основные особенности патопсихологического эксперимента.

  8. Принципы построения патопсихологического исследования в клинике.

  9. Этапы клинико-психологической беседы.

  10. Нарушения восприятия на различных уровнях: ощущения, восприятия, представления.

  11. Нарушения предметного восприятия: агнозии и псевдоагнозии при деменциях.

  12. Нарушение мотивационного компонента восприятия.

  13. Психологические исследования слуховых галлюцинаций.

  14. Основные виды расстройств памяти.

  15. Нарушения непосредственной памяти.

  16. Нарушение динамики мнестической деятельности.

  17. Нарушения опосредованной памяти.

  18. Нарушения мотивационного компонента памяти.

  19. Методы исследования нарушений памяти.

  20. Основные виду расстройств мышления.

  21. Нарушения операционального уровня мышления.

  22. Нарушение мотивационного уровня мышления.

  23. Нарушение динамики мыслительной деятельности.

  24. Расстройства решения проблем.

  25. Методы исследования нарушений мышления.

  26. Использование методики «пиктограмма» для дагностики нарушений мышления.

  27. Основные расстройства настроения (депрессии, мании и др.).

  28. Роль когнитивной переработки в возникновении эмоциональных расстройств (основные категории ошибок мышления, ведущие к эмоциональным расстройствам).

  29. Основные виды тревожных расстройств.

  30. Посттравматическое стрессовое расстройство.

  31. Основные методы диагностики расстройств эмоциональной сферы.

  32. Психопатии, как личностные расстройства, критерии диагностики психопатии, виды психопатий.

  33. Понятие патопсихологического синдрома.

  34. Основные виды патопсихологических синдромов.

  35. Нарушения мышления и других познавательных процессов при шизофрении.

  36. Нарушение эмоционально-личностной сферы и общения при шизофрении.

  37. Нарушение психических функций при диффузных поражениях головного мозга.

  38. Структура психологического дефекта при эпилепсии.

  39. Нарушения познавательных процессов при эпилепсии.

  40. Нарушение эмоционально-личностной сферы при эпилепсии.

ПЕРЕЧЕНЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПАТОПСИХОЛОГИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен иметь навыки:

  • Овладения принципами патопсихологического исследования.

  • Составления обоснованного плана патопсихологических субтестов для исследования познавательных процессов.

  • Подбора и применения личностных методик, необходимых для анализа конкретного случая.

  • Описания феноменов нарушения психической деятельности.

  • Оценки динамики психического состояния больных в процессе лечения.

  • Оценки эффективности проведенной терапии.

  • Психологически грамотной коммуникации с пациентами с психическим расстройством, их родственниками, медицинским персоналом.

ПРИМЕР

ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПАТОПСИХОЛОГИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студенту предлагается выбрать 2 вопроса и 1 ситуационную задачу.Выбор:

  1. Задачи патопсихологии.

  2. Основные методы диагностики расстройств эмоциональной сферы.
Задача 8Пациентку С. привел к психологу муж, так как устал от ее чрезмерной активности и странных поступков в последние 2 недели. Он отметил, что жена стала очень говорливой и суетливой. Начиная одно дело, тут же его бросала и принималась за другое, при этом была очень воодушевлена, что-то весело напевала, при малейшем поводе начинала смеяться. Глядя телевизор, она все время переключала телеканалы, не смотря толком ни одной передачи и не давая посмотреть полноценно телевизор другим. На критику ее поведения со стороны окружающих реагировала или смехом или вспышками гнева. Пациентка стала мало спать и разбудить, например, всю семью в 5 утра, затеяв неожиданно уборку с перестановкой мебели. Потратила значительную сумму денег, записавшись сразу не несколько курсов: по изучению иностранных языков, овладению компьютерной грамотностью и курсы парикмахеров. При этом пациентка объяснила мужу, что собирается открыть свой собственный салон красоты, а в дальнейшем и целую сеть салонов, хотя неплохо и до этого зарабатывала.
Вопросы:

  1. В какой сфере личности наблюдается расстройство?

  2. У каких пациентов могут быть подобные расстройства?

  3. Какие диагностические признаки этого расстройства имеются в данной задаче?

  4. Какие еще нарушения можно предполагать у этих пациентов?

  5. С помощью каких методик можно исследовать данный тип нарушений?
«ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ»

Ситуационные задачи

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Задача 1.Оля С., 8 лет. Ученица 1-го класса. Обратилась мама. Девочка в течение 2 месяцев перенесла операцию аппендицита и пневмонию, долго находилась в больнице. В настоящее время осталась температура на уровне 37,1 —37,3 °С. Мать беспокоит то, что девочка утратила интерес к учебе, охотно слушает сказки для бо­лее младшего возраста, играет в куклы. Попытки заставить ее «до­гонять» учебную программу безуспешны: Оля плачет, раздража­ется. Раньше (до начала болезней) успеваемость была хорошей, интерес к учебе сформирован, девочка готовилась к урокам само­стоятельно.При патопсихологическом обследовании ярко выражены черты «детскости» в поведении, быстрая истощаемость по гипостеническому типу. Уровень интеллекта соответствует возрастной норме. Круг интересов в данный момент соответствует шести годам. Выра­жена эмоциональная лабильность.Вопросы:

  1. Какой тип психического дизонтогенеза наблюдается у ребёнка?

  2. Укажите возможный вариант нарушения психического развития по МКБ-10.

  3. Требуется ли помощь смежного специалиста (психиатра, невропатолога, дефектолога, соц. педагога и др.)?

  4. Каковы стратегия и тактика коррекции и прогноз развития ребёнка в целом?

  5. В какой форме и в каком типе образовательного учреждения возможно обучение ребёнка?
Задача 2.Вася Л., 13 лет. Ученик 6-го класса. Обратились мама и классный руководитель. Ребенок родился в срок, рос и развивался соответственно возрасту. В школу пошел с 7-ми лет и учился на «4» и «5». В течение последних двух месяцев после перенесенного ОРЗ резко ухудшилась успеваемость по всем предметам. Дома готовит­ся к урокам, но стал обращаться к родителям за помощью при вы­полнении элементарных арифметических действий, иногда забы­вает начертание букв, не запоминает только что выученный мате­риал. На уроках сонлив, часто жалуется на головную боль.При патопсихологическом обследовании отмечается затруднен­ная врабатываемость, гипостеническая истощаемость. Резкое суже­ние объема внимания. Механическое запоминание затруднено, от­сроченное воспроизведение одного слова из десяти. Нарушена фун­кция зрительного синтеза, а в результате этого —• навыки чтения и письма. Вася не осознает происходящие с ним изменения и отно­сится к ним с безразличием или смехом. Нарушена целенаправлен­ность деятельности, при сохранности стереотипных действий: сам ест, одевается, но может положить в портфель не те учебники, а иногда и посторонние вещи.
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/149905

Смотрите также:

4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов)
Larin_Anton_8383_cm_21_11
жел.дис.мет
Инвестиционный бизнес план ООО 'Солнце-Логистик'
Когнитивно-дискурсивный подход к языку в системе современных парадигм научного знания
Мифологические образы птицы и орнитоморфная символика в традиционных культурах народов Севера
Некоторые проблемы квалификации преступлений, связанных со злоупотреблением и превышением должностных полномочий
Новые конструкции технологического оборудования плавучих установок для очистки водоемов
Основные нормы и стандарты бухгалтерского учета, которые необходимо соблюдать при составлении отчетности
Предложения по совершенствованию системы управления персоналом ОАО 'ТГК-14'