Решение задач: Ситуационные задачи по дисциплине клиническая психология Для специальности 030302. 65 Клиническая психология

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Студент должен иметь навыки:

  • Практического применения методов нейропсихологической диагностики.

  • Практической нейропсихологической реабилитации больных.

  • Использования и интерпретации нейропсихологических методик.

  • Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.

  • Психологически грамотной коммуникации с пациентами с поражением высших психических функций, их родственниками, медицинским персоналом.
«СУИЦИДОЛОГИЯ»

Ситуационные задачи

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУИЦИДОЛОГИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Задача 1Подросток 12 лет, после отказа родителей пойти ночевать к другу совершает попытку выброситься из окна 10 этажа, зависает на карнизе со словами: «Раз вы меня не понимаете, значит не любите, и никому я не нужен…»Вопросы:

  1. Дайте классификацию суицидального поведения и какая степень риска?

  2. Какие факторы риска проявляются в данной ситуации?

  3. Какой личностный смысл вкладывается в суицидальное поведение?

  4. Какие предупреждающие знаки в данной ситуации показывают предпосылки к формированию суицидального поведения?

  5. Какие факторы защиты можно использовать в психотерапии?
Задача 2Один студент колледжа, воспринимавшийся окружающими как прекрасный спортсмен, чувствовал, что он не соответствует их мнению: «Да, я не плох в спорте, но я не могу добиться большего». После соревнования, где он занял 3 место, резко изменил своё поведение, стал более замкнут, перестал следить за своей внешностью, стал интересоваться литературой и фильмами о смерти.Вопросы:

  1. Дайте классификацию суицидального поведения и какая степень риска?

  2. Какие факторы риска проявляются в данной ситуации?

  3. Какой личностный смысл вкладывается в суицидальное поведение?

  4. Какие предупреждающие знаки в данной ситуации показывают предпосылки к формированию суицидального поведения?

  5. Какие факторы защиты можно использовать в психотерапии?
Задача 3Девушка-подросток (13 лет) потеряла деньги, которые родители ей дали на репетитора за месяц вперёд, пишет прощальную записку и закрывается в ванне. Текст записки: «Простите меня!» Вопросы:

  1. Дайте классификацию суицидального поведения и какая степень риска?

  2. Какие факторы риска проявляются в данной ситуации?

  3. Какой личностный смысл вкладывается в суицидальное поведение?

  4. Какие предупреждающие знаки в данной ситуации показывают предпосылки к формированию суицидального поведения?

  5. Какие факторы защиты можно использовать в психотерапии?
Задача 4Девушка (15 лет) обучалась за границей в частной школе (4 человека в классе), после переезда семьи в г. Москву была зачислена в гимназию, где подвергалась постоянным насмешкам со стороны учащихся. Когда ей родители предложили потерпеть, она им сказала в ответ: «Если бы я умерла, мне не было бы так больно».Вопросы:

  1. Дайте классификацию суицидального поведения и какая степень риска?

  2. Какие факторы риска проявляются в данной ситуации?

  3. Какой личностный смысл вкладывается в суицидальное поведение?

  4. Какие предупреждающие знаки в данной ситуации показывают предпосылки к формированию суицидального поведения?

  5. Какие факторы защиты можно использовать в психотерапии?
Задача 5Мужчина 52 лет живёт с женой и дочерью, которые часто ссорятся друг с другом и с ним. В конфликте с дочерью часто слышит жестокие слова в свой адрес: «Лучше бы ты умер».После визита к врачу узнаёт о своей болезни (онкозаболевание). Вопросы:

  1. Дайте классификацию суицидального поведения и какая степень риска?

  2. Какие факторы риска проявляются в данной ситуации?

  3. Какой личностный смысл вкладывается в суицидальное поведение?

  4. Какие предупреждающие знаки в данной ситуации показывают предпосылки к формированию суицидального поведения?

  5. Какие факторы защиты можно использовать в психотерапии?

ПЕРЕЧЕНЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СУИЦИДОЛОГИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен иметь навыки:

  • оценки и диагностики состояния пациента (клиента);

  • критического анализа своих профессиональных и личностных возможностей в работе с каждым случаем суицида;

  • овладения принципами и методами в работе с суицидом;

  • обоснованного выбора адекватного психотерапевтического подхода;

  • составления обоснованного плана интенсивной психотерапии;

  • контроля за собственными психическими состояниями и реакциями в процессе психотерапии;

  • анализа эффективности и адекватности проводимой психотерапии;

  • навыки рефлексии, самоанализа, эмпатии, аффилиации, субъективного контроля ситуации, проблем-разрешающего и социально-поддерживающего поведения;

  • критического анализа изменений собственного мышления, эмоционального состояния и поведения в процессе психотерапии;

  • Психологически грамотной коммуникации с пациентами с суицидальным риском, их родственниками, медицинским персоналом.
«ЛИЧНОСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА»Ситуационные задачи ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИЧНОСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Задача 1Сорокалетний строитель считает, что сослуживцы не любят его и боится, что кто-нибудь подстроит ему производственную травму – падение с лесов. Эта тревога возникла после ссоры в очереди за обедом, когда пациенту показалось, что коллега хочет пройти без очереди и он его одернул. Пациент стал замечать, что новый враг смеется в компании других и ему казалось, что он является объектом их насмешек. Пациент редко говорит по своей инициативе, сидит напряженно, глаза широко раскрыты и тщательно отслеживает все передвижения в кабинете, пытается понять скрытый смысл вопросов, думает, что его порицают.Мальчиком был нелюдим, считая, что другие дети объединяются против него, чтобы устроить какую-нибудь подлость. В школе учился плохо, но обвинял в этом учителей в их предвзятом отношении. Он бросил учебу, стал хорошим рабочим, однако считает, что никогда не достигнет высокого положения, пациент считает, что его третируют за вероисповедание, но мало чем может это доказать. Он плохо ладит с начальством и товарищами по работе, не понимает шуток. Лучше всего чувствует себя в ситуациях, когда работает и питается в одиночку.
Пациент холоден с родными, требователен к ним. Он не любит гостей беспокоится, когда в гости уходит жена.Вопросы:

  1. Как называется описанное расстройство?

  2. Какие признаки указывают на это расстройство?

  3. Какие методы психодиагностики можно использовать для подтверждения наличия данного расстройства?

  4. Каковы возможные пути психокоррекции?

  5. Каковы возможные причины данного расстройства?
Задача 2 Борис 33 года, высоко одаренный молодой человек, программист. Отправился к врачу с довольно расплывчатыми жалобами соматического характера и общим мрачным взглядом на жизнь. Борис практически не общался с людьми. Он жил один, работал в маленьком офисе самостоятельно. На работе, как правило, он также ни с кем не виделся, если не считать, визитов начальника, который давал ему задания. Обедал в одиночестве, раз в неделю в хорошую погоду ходил погулять в зоопарк.Всю жизнь Борис сторонился людей, в детстве у него было мало друзей. Он всегда предпочитал компаниям уединенные занятия. В школе никогда не встречался с девочками. В годы студенчества лишь однажды оказался в женском обществе после спортивного матча. Общался с одним относительно близким другом, главным образом они вместе выпивали, но когда тот переехал в другой город, связь прервалась.Борис как о само собой разумеющемся рассказывал, что ему трудно завести друзей, он не умеет поддерживать беседу. Он сообщил, что подумывал стать «позитивнее», но стоило ему с кем-нибудь заговорить, как он терялся и был счастлив, когда оставался один. Вопросы:

  1. Как называется описанное расстройство?

  2. Какие признаки указывают на это расстройство?

  3. Какие методы психодиагностики можно использовать для подтверждения наличия данного расстройства?

  4. Каковы возможные пути психокоррекции?

  5. Каковы возможные причины шизоидного расстройства личности?
Задача 3Пациентка 32 года не замужем, безработная жалуется на странные ощущения. Ее чувство отстраненности стало сильным и неприятным. Она ощущает, что будто следит сама за собой, идущей по жизни, и мир вокруг кажется нереальным. Особенно странные чувства возникают, когда она смотрит в зеркало. На протяжении многих лет больная ощущала в себе способность читать чужие мысли. Той же способностью обладают по ее словам еще несколько человек в ее семье. Она считает, что на нее возложена особая миссия, но не знает в чем она заключается.
Она очень застенчива, часто ощущает, что окружающие, что окружающие обращают на нее особое внимание, а иногда думает, что люди переходят на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с ней.Пациентка говорит в неопределенной абстрактной манере, часто теряет нить разговора, но ее речь никогда не бывает бессвязной. Выглядит робкой и подозрительной. У нее не галлюцинаций или бреда. Она никогда не лечилась по поводу эмоциональных расстройств. Иногда она находила работу, но бросала ее из-за отсутствия интереса.Вопросы:

  1. Как называется описанное расстройство?

  2. Какие признаки указывают на это расстройство?

  3. Какие методы психодиагностики можно использовать для подтверждения наличия данного расстройства?

  4. Каковы возможные пути психокоррекции?

  5. Каковы возможные причины шизоидного расстройства личности?

Задача 4

22 летняя референт К. причиняла массу хлопот начальнику и сослуживцам. Если за ней не следить постоянно, она была не в состоянии выполнять свою работу. Беспомощная и зависимая с виду, она выдавала бурную реакцию на мелкие события и профессиональные требования, выказывая раздражение и разражаясь вспышками гнева. Если окружающие требовали от нее того, чего ей не хотелось делать, она жаловалась на физическое недомогание: тошноту или головную боль. Более того, она часто вообще не выходила на работу. Чтобы сгладить ситуацию К. кокетничала и вела себя с мужчинами в требовательной жеманной манере. В конце концов, после нескольких скандальных выходок она была уволена. На первую встречу с психологом она пришла, но последующие визиты проигнорировала.
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/149905

Смотрите также:

4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов)
Larin_Anton_8383_cm_21_11
жел.дис.мет
Инвестиционный бизнес план ООО 'Солнце-Логистик'
Когнитивно-дискурсивный подход к языку в системе современных парадигм научного знания
Мифологические образы птицы и орнитоморфная символика в традиционных культурах народов Севера
Некоторые проблемы квалификации преступлений, связанных со злоупотреблением и превышением должностных полномочий
Новые конструкции технологического оборудования плавучих установок для очистки водоемов
Основные нормы и стандарты бухгалтерского учета, которые необходимо соблюдать при составлении отчетности
Предложения по совершенствованию системы управления персоналом ОАО 'ТГК-14'