Решение задач: Ситуационные задачи по дисциплине клиническая психология Для специальности 030302. 65 Клиническая психология

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

ПЕРЕЧЕНЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ И АЛКОГОЛИЗМА»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен иметь навыки:

  • Профилактики зависимостей от психоактивных веществ.

  • Практического применения подходов и технологий профилактики рецидивов.

  • Психологического тестирования и интервьюирования зависимых от психоактивных веществ.

  • Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.

  • Психологически грамотной коммуникации с пациентами детского возраста и пациентами наркологического профиля, их родственниками, медицинским персоналом, учебно-педагогическим коллективом и руководителями общеобразовательных и специальных заведений..

ОТЧЕТНЫЕ ФОРМЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ И АЛКОГОЛИЗМА»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Каждый студент представляет Программу профилактики и Презентации по программе.План разработки программы профилактики

  • Название программы

  • Цели программы

  • Задачи

  • Структура (программа состоит из …. Разделов. В 1 разделе… и т.д.)

  • Сроки проведения программ

  • Для какого возраста и контингента предназначена, Продолжительность одного занятия

  • Необходимые условия для проведения программы

  • Темы занятий программ

  • Требования к ведущим группы

  • Требования к помещению, в котором проводится профилактический тренинг

  • Требования к помещению, в котором проводится профилактический тренинг

  • Основные компоненты работы с детьми и подростками
Примерная структура разработки тем программы

Этапы
Время
Задачи
Средства
Роль ведущего

Приветствие




Обозначить начало занятия, создать особую атмосферу, подчеркнуть безопасность.
Определенные ритуалы.
Обеспечить для каждого участника максимально комфортное вхождение в группу.

Начало работы
5 - 10 мин.
Самоопределение участников (с чем они пришли на группу, как себя сейчас ощущают).

Ритуализированная форма, которая каждый раз наполняется новым содержанием.
Предоставить каждому участнику возможность поделиться своими переживаниями, помочь осознать и принять свои чувства.

Разминка
5 - 10 мин
1.Объединение, сплочение группы.

2.Развитие межличностных связей.

3. Включение в совместную деятельность.
Более или менее подвижные игры с четко определенными правилами.
1. Обозначение правил и границ.

2. Обеспечение безопасности участников.

Работа по теме
30 мин
Задачи соответствуют теме занятия.
Самые разнообразные формы активности (игры, рисование, элементы психодрамы и т.д.).
1. Дать определенную информацию в доступной форме.

2. Предоставить возможность выразить свои чувства.

3. Помочь овладеть новыми навыками, основываясь на полученной информации.

Разминка
10 - 15 мин









Работа по теме
25 мин









Завершение занятия
10мин
1.Возможность «выплеснуть» накопившееся напряжение.

2. Завершение работы в позитивном эмоциональном состоянии.
Подвижные и/или релаксационные игры.
Обеспечение безопасности участников.

Прощание



Обозначить конец занятия.
Определенные ритуалы.
Эмоциональная поддержка детей.
«ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ»

Ситуационные задачи

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Задача 1Алексей И ., 18 лет. Родился от беременности, которая про­текала с тяжелым токсикозом. В раннем детстве отставал в разви­тии, фразовая речь появилась только в 6 лет. По словам матери, "рос дикарем", мешковатым и неловким. С 3 лет любил убегать на помойки, где копался в отбросах и таскал их домой. В 9 лет убежал в пригород, развлекался там разведением костров, лез прямо в огонь, получил тяжелые ожоги. Учился плохо, с трудом окончил 8 классов и бросил школу. Часто меняет места работы — "становится скучно".С 15 лет стал совершать дальние побеги на юг. Рассказал, что желание убежать возникает у него внезапно — вечером появится, утром уже должен пуститься в бегство, иначе будет "непереноси­мая скука" и какое-то беспокойство. Делает вид, что собирается на работу, а сам уже готовится убежать. Для поездок крадет деньги у родных. Однажды, когда денег дома не было, по дороге на вокзал продал за бесценок свою любимую вещь —дорогой транзисторный приемник. Убегает всегда один и всегда устремляется на Черномор­ское побережье Кавказа (в детстве туда летом ездил с родными). В побеге бесцельно слоняется, переезжает с места, на место, заводит случайные знакомства, тут же их обрывает, крадет пищу и мелкие деньги ("ровно столько, чтобы поесть"). Через две-три недели в ка­кой-то день появляется внезапное желание вернуться домой — воз­вращается самостоятельно или шлет телеграмму родным, чтобы выслали денег на дорогу. О побегах говорит со смущением, оцени­вает их. как что-то ненормальное, просит его лечить. Плохо перено­сит алкоголь — от малых доз возникает опьянение по амнестическому типу — "что говорю, что делаю, куда иду — потом ничего не помню". Сексуальную жизнь не раскрывает. По словам родных, с девушками не встречается, приятелей не имеет.Вопросы:

  1. Какой тип девиантного поведения имеет место в данном случае?

  2. Какие наблюдаемые клинические формы девиаций преобладают?

  3. Укажите возможный вариант расстройства личности и поведения по МКБ-10.

  4. Какие акцентуированные черты личности проявляются в первую очередь?

  5. Какие стратегии и тактики психологического воздействия возможны в данном случае?
Задача 2Виктор К ., 16 лет. Из непьющей семьи. С детства был хи­лым (искусственное вскармливание), худеньким, медленно рос. В 7 лет из-за слабого физического развития не взяли в школу. Часто болел ангинами. Воспитание было необычным: нежный, ласковый отец и довольно суровая мать. В младших классах под постоянным контролем отца учился удовлетворительно. Отличался трусливос­тью, дружил с мальчиком, который его защищал. Боялся воров и бандитов. Когда ему было 11 лет, скоропостижно скончался отец. Не прошло и года, как на его глазах погиб под автомашиной его друг-защитник. Обе смерти пережил довольно легко. С13 лет резко изменился: не слушал мать, стал грубым, забросил учебу, прогули­вал школьные занятия. Сдружился с физически сильным второгод­ником, тот втянул его в компанию выпивающих подростков. С ними стал охотно и часто пить вино "для веселья" (водку пить избегал).Раз-два в неделю являлся домой пьяным. Распродал собранную вме­сте с отцом большую коллекцию марок — все деньги потратил на выпивки с приятелями. Чтобы оторвать от компании, мать отпра­вила его в другой город к деду. Учился там в 8-м классе. Не найдя себе собутыльников в школе, завел знакомства среди уличных под­ростков, стал выпивать с ними. Возвращенный дедом к матери, "со­всем сорвался". Все время стало тянуть на выпивки, искал любую случайную компанию, где можно было бы распить вино. Для опья­нения стала требоваться все большая доза спиртного — выпивал уже по бутылке вина в один прием. Исчез рвотный рефлекс при передо­зировке. Перед госпитализацией последнюю неделю пил ежеднев­но. Попал в вытрезвитель.Вопросы:

  1. Какой тип девиантного поведения имеет место в данном случае?

  2. Какие наблюдаемые клинические формы девиаций преобладают?

  3. Укажите возможный вариант расстройства личности и поведения по МКБ-10.

  4. Какие акцентуированные черты личности проявляются в первую очередь?

  5. Какие стратегии и тактики психологического воздействия возможны в данном случае?

Задача 3

Александр О., 17 лет, житель одного из сибирских городов. Отец и мать страдают хроническим алкоголизмом, развелись, когда ему было 9 лет. Отец живет один, отличается подозрительностью и замкну­тостью. Мать сожительствует с пьяницами, не любит сына, который, по ее мнению, похож характером на отца. Старший брат — любимец мате­ри и миротворец в семье — недавно был призван в армию.
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/149905

Смотрите также:

4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов)
Larin_Anton_8383_cm_21_11
жел.дис.мет
Инвестиционный бизнес план ООО 'Солнце-Логистик'
Когнитивно-дискурсивный подход к языку в системе современных парадигм научного знания
Мифологические образы птицы и орнитоморфная символика в традиционных культурах народов Севера
Некоторые проблемы квалификации преступлений, связанных со злоупотреблением и превышением должностных полномочий
Новые конструкции технологического оборудования плавучих установок для очистки водоемов
Основные нормы и стандарты бухгалтерского учета, которые необходимо соблюдать при составлении отчетности
Предложения по совершенствованию системы управления персоналом ОАО 'ТГК-14'