Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам






2.2.1.1 – составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (произведения, частного)/ равенства и неравенства; 2.5.1.5** – анализировать и решать, различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»), составлять и решать обратные задачи.









IV четверть

Раздел 4А. Рациональные способы вычислений


105.
«Окружающаясреда»,«Путешествие»
Числовые выражения, содержащие два или три арифметических действия
2.1.2.3 – применять переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений;

2.2.1.6 – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
1






106.
Буквенные выражения, содержащие два или три арифметических действия

        1. – сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий;

        2. – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
1






107.
Сравнение числовых выражений, содержащих два или три арифметических действия

        1. – сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий;

        2. – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
1






108.
Сравнение буквенных выражений, содержащих два или три арифметических действия

        1. – сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий;

        2. – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
1









109.



Рациональные способы вычисления
2.1.2.3 – применять переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений.
1






110.
Самостоятельная работа №13. Рациональные способы вычислений
2.1.2.3 – применять переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений;

2.2.1.6 – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
1






Раздел 4 В. Способы решения задач


111.
«Окружающаясреда»,«Путешествие»
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, разностное и кратное сравнение
2.5.1.4 – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
1






112.
Решение задач с косвенным вопросом на умножение и деление

        1. – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

        2. – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»);

2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
1






113.
Решение задач на умножение и деление

        1. – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

        2. – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»);
1


















2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.









114.
Решение задач

        1. – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

        2. – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»);

2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
1






115 .
Решение задач в два действия

        1. – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

        2. – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»);

2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
1






116.
Решение простых и составных задач

        1. – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

        2. – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»);

2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
1









117.



Решение задач в два действия

        1. – анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи;

        2. – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»);

2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в

виде числового выражения и отдельных действий.
1






118.
Самостоятельная работа №14. Способы решения задач
2.5.1.4 – анализировать и решать задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи.
1






Раздел 4 С. Геометрические фигуры. Периметр

119.



Обозначение геометрических фигур буквами
2.5.2.3 – обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению.
1






120.
Деление моделей плоских фигур на части и составление из них композиций
2.3.2.3 – делить модели плоских фигур на части и составлять из них композиции.
1






121.
Измерение длины сторон многоугольников, поверхностей предметов
2.3.1.3 – измерять длины сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра

Р= (а + b) ∙ 2, Р = а ∙ 4,Р = а +b +с;
1






122.
Формулы периметров прямоугольника, квадрата и треугольника

        1. – измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра:

Р= 2 (а +b), Р= 4а, Р = а + b + с;

        1. – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам;
1


















2.5.2.3 – обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению.









123.
Зависимость между величинами

        1. – измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р= 2(а +b), Р =4а, Р = а +b+с;

        2. – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам;

2.5.1.2** – использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр.
1






124.
Решение задачи на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата)

        1. – измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р = 2(а + b), Р =4а, Р = а +b+ с;

        2. – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам;

2.5.1.2**– использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр.
1






125.
Построение фигур по заданным периметрам

        1. – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам;

        2. – строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям периметра, объяснять, как изменяется периметр с изменением ее формы.
1






126.
Выполнение действия по инструкции
2.3.3.1 – определять расположения отмеченных на линии точек относительно друг друга;

2.3.2.4 – выполнять действия по инструкции и определять исходную позицию, направление и движение (направо, налево, прямо, полный поворот, половина и четверть поворота почасовой и против часовой стрелки).
1





Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та
Применение проектного менеджмента сфере HR
Розрахунок ефективності охоронної сигналізації в автомобілі
Статистика труда