Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Переливаем из 2-литровой банки в литровую 1 л сока, в каждой банке по литру сока.

Способ 2.

Переливаем в литровую банку 1 л сока. В 3- литровой банке остается 2 л сока.

Из литровой банки переливаем 1 литр в 2- литровую банку.

Из 3-литровой банки в литровую переливаем 1 литр сока. В каждой банке получилось по 1 литру сока.
Задание6.Домашнеезадание.

Задание 7. Занимательная задача. Данные задания лучше выполнять в группах. Каждая группа может оформить свой результат в виде презентации на формате А4. Проверку заданий можно организовать на электронной доске.
Информация

Ку́бик Ру́бика (первоначально «магический кубик», венг. – bűvös kocka) – механическая головоломка, изобретенная в 1974 году и запатентованная в 1975 году венгерским скульптором и преподавателем архитектуры Эрне Рубиком.

Учитель демонстрирует головоломку. Можно показать ролик, в котором люди собирают ее на время, с закрытыми глазами.


Слушают инструктаж учителя.
Делим монеты на три группы по 3 монеты и кладем две из этих троек на две чашки весов. Если весы в равновесии то, рассматриваем те 3 монеты, которые мы не клали на весы. Если весы не в равновесии – то рассматриваем те 3 монеты, которые легче. Теперь задача сводится к 3 монетам, одна из них фальшивая. В этом случае для определения фальшивой монеты нам уже требуется одно взвешивание.
индивидуальный контроль, выборочный контроль.






Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап
Рефлексия.

Ученики приклеивают смайлик на лестницу

«Настроения».
Оценивают свою работу
Учитель подводит итог урока и отмечает учеников, которые активно работали на уроке.





Урок 128. Самостоятельная работа №15. Геометрические фигуры. Периметр



Учитель готовит учеников к проведению СОР. В данном разделе ученики должны уметь:

  • измерять длины сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра Р= (а +b) ∙ 2, Р= а ∙ 4, Р = а + b+ с;

  • находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам;

  • строить плоские фигуры на бумаге в клетку по заданным значениям периметра, объяснять, как изменяется периметр с изменением ее формы;

  • делить модели плоских фигур на части и составлять из них композиции;

  • обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению, использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр;

  • анализировать и решать задачи на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата), составлять и решать обратные задачи;

  • определять расположение отмеченных на линии точек относительно друг друга;

  • выполнять действия по инструкции и определять исходную позицию, направление и движение (направо, налево, прямо, полный поворот, половина и четверть поворота по часовой и против часовой стрелки);

  • исследовать и решать числовые задачи, головоломки с разными числами, логические задачи на переливание и взвешивание. В помощь учителю сборник «Математика, 2 класс. Суммативное оценивание (СОР, СОЧ)» http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502



Урок 129. Числа и величины




Раздел:
Чему я научился во втором классе? Проверь себя!

ФИО педагога:



Дата:



Класс 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:

Тема урока:
Числа и величины

Цели обучения в соответствии

с учебной программой
2.1.2.5 ** – выполнять устно сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через десяток в пределах 100;

2.1.3.4** – преобразовывать единицы измерения длины: см, дм, м, массы: кг, ц/ времени: ч, мин., месяц, год на основе соотношений между ними.

Цели урока
Учатся выполнять вычисления на основе знания разрядного состава числа, объяснять прием сложения чисел и величин (длины) с переходом через десяток и выполнять на этой основе сложение двузначного и однозначного чисел, сравнивать значения величин: час, мин, год и выполнять действия с ними.

Преобразовывать единицы времени (час, мин, месяц, год) на основе соотношений между ними.

Ход урока

Этап урока/время
Действия педагога
Действия учащихся
Оценивание
Ресурсы

Начало урока. Вводно- мотивоционный этап
Психологическийнастрой.

Зазвенел опять звонок

Пора начать нам математики урок. Положительныйнастройнаработу:Продолжите предложения.

Я знаю ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

Я умею ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Я могу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

– На сегодняшнем уроке, ребята, вы будете повторять и закреплять знания, полученные на предыдущих уроках.
Постановкацелиурока.
Настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку.

Устно продолжают предложения.
Определяют цели на урок вместе с учителем.
Похвалить детей за ответы.


Учебник.




Середина урока. Операционально- познавательный этап
Урок можно провести в виде игры или урок – путешествие по станциям, разделив учеников на команды. Класс можно разделить на 3–4 группы. В конце урока можно посчитать количество набранных баллов командами и определить победителей. Также можно сделать группу экспертов, которые будут проверять и оценивать задания команд. Все задания можно выполнять на листах формата А4.

Устныйсчет (логическиезадачи).

  1. В доме 7 этажей. Какой этаж средний?

  2. На полке 9 пар сапог. Сколько сапог на правую ногу?

  3. Как найти середину палки, имея веревку такой же длины?

  4. Подрисуйте к квадрату два треугольника так, чтобы получился треугольник. Учитель читает стихотворения про Винни- Пуха, а учащиеся говорят, о каких величинах идет речь.

Япроснулсявсемьутра.Быласильнаягроза.

Восемь, девять – дождь идетОслик-друг,скучая,ждет.

Целый литр добра пропало, –Пробурчал медведь под нос,Да и меду меньше стало –Кто-то съелилиунес.

Дом совы стоит далеко:Топать километра два.Ближе – заросли малины.ИдомдругаПятачка.

Кроликмедудалмнеплошку,


Выполняют устные вычисления.


Оценивание по составленным критериям:

(в начале урока можно разработать с учениками оценивание по 3 баллам:

1б – не справились с заданием;

2б – были допущены ошибки при выполнении задания;

3б – задание выполнено правильно).


Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та
Применение проектного менеджмента сфере HR
Розрахунок ефективності охоронної сигналізації в автомобілі
Статистика труда