Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Задание5. В данном задании учащиеся решают уравнения.

х+ (26 + 15) = 56 99 – а = 100 – 82 5 · а = 45

х+ 41 = 56 99 – а = 18 а = 45 : 5

х= 56 – 41 а = 99 – 18 а =9

х=15 а =81 5 · 9 = 45

15 + (26 + 15) = 56 99 – 81 = 100 – 82 45 = 45

56 = 56 18 = 18

с– (47 – 27) = 59 b : 5 = 8 32 : х= 4

с– 20 = 59 b= 8 · 5 х = 32 : 4

с= 59 + 20 b=40 х=8

с=79 40 : 5 = 8 32 : 8 = 4

79 – (47 – 27) = 59 8 = 8 4 = 4
Находят корень уравнений. Учитель контролирует правильность выполнения задания.






Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап
Рефлексияурока.

Оцените свою работу на уроке при помощи

«Лесенки успеха». У каждого из вас на столе лежит своя лесенка. Нарисуйте смайлик на той ступеньке, которая наиболее соответствует вашему настроению и вашим знаниям на сегодняшнем уроке. Поставьте смайлик на 3 ступеньке, если вы поняли, справились со всеми заданиями и не допустили ошибок при его выполнении.

Поставьте смайлик на 2 ступеньке, если вы справились с заданиями, но допустили ошибку.

Поставьте смайлик на 1 ступеньке, если вам нужна помощь в изучении темы урока, были ошибки в самостоятельно работе.

  • Кто как себя оценил? Кто хочет поделиться?

  • Почему ты так себя оценил?

  • Спасибо, что поделились своими результатами с нами.
Оценивание своей деятельности и команды.
Приклеивают смайлики на листе рефлексии.


Урок 131. Элементы геометрии




Раздел:
Чему я научился во втором классе. Проверь себя!

ФИО педагога:



Дата:



Класс 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:

Тема урока:
Элементы геометрии

Цели обучения в соответствии

с учебной программой
2.3.1.1 – распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника;

2.5.1.2** – использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр.

Цели урока
Учатся распознавать виды углов в фигурах, строить углы (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника, определять расположение отмеченных на линии точек относительно друг друга, знать, как найти неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам, находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам.

Ход урока

Этап урока/время
Действия педагога
Действия учащихся
Оценивание
Ресурсы

Начало урока. Вводно- мотивационный этап
Психологический настрой.Итак, друзья, внимание – Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее – Начнем сейчас урок. Этот урок у нас сейчас Науке посвящается, Что математикой всегда В школе называется.

Она поможет воспитать Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, Измерить и исчислить.
На сегодняшнем уроке, ребята, вы будете повторять и закреплять знания, полученные на предыдущих уроках.
Настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку.
Похвалить детей за ответы.









Постановкацелиурока.
Определяют цели на урок вместе с учителем.



Учебник.

Середина урока. Операционально- познавательный этап
Урок можно провести в виде игры или урока- путешествия по станциям, разделив учеников на команды. Класс можно разделить на 3-4 группы. В конце урока можно посчитать количество набранных баллов командами и определить победителей. Также можно сделать группу экспертов, которые будут проверять и оценивать задания команд. Все задания можно выполнять на листах формата А4.

Устный счет.

  1. Найти частное чисел 24 и 3.

  2. Делимое 15, делитель 3. Найди частное.

  3. Первый множитель 3, второй – 8. Найти произведение.

  4. Делимое 21, частное 3. Найди делитель.

  5. Найти частное чисел 16 и 8.

  6. Делимое 12, делитель 3. Найди частное. Взаимопроверка. Правильный вариант – на доске.
Выполняют устные вычисления.
Отвечают на вопросы учителя, выполняют устные вычисления.
На листах чертят прямую, луч, отрезок равный 8 см.


  1. Чертят прямоугольник со сторонами 2 см и 6 см. Находят его периметр. Разными способами.

Р= 2 + 2 + 6 + 6 = 16 см

Р= (2 + 6) ∙ 2 = 16 см

  1. Чертят квадрат со стороной 3 см.
Оценивание по составленным критериям:

(в начале урока можно разработать с учениками оценивание по 3 баллам:

  1. б – не справились с задание;

  2. б – были допущены ошибки при выполнении задания;

  3. б – задание выполнено правильно).






Задание 1. В данном задании ученики должны вспомнить:

– Что такое луч? Отрезок? Прямая?
Задания2,3.Даны на повторение построения и нахождения периметра прямоугольника и квадрата.

– Что такое прямоугольник? Квадрат?

– Как найти периметр прямоугольника, квадрата?

Р= 3 + 3 + 3 + 3 = 12 см

Р= 3 ∙ 4 = 12 см

Находят его периметр разными способами. Ответы оформляют на листах формата А4, далее спикеры от каждой команды защищают свои работы.

Оценивание по составленным критериям.









Физкультразминка.

Можно использовать танцевальную физминутку.
Задания 4, 5. Задача. В данном задании учащиеся должны найти длину клетки по известному периметру и ширине. Учащиеся должны вспомнить формулы нахождения неизвестной длины и ширины прямоугольника.

  • Как найти периметр прямоугольника?

  • Как найти длину прямоугольника, если известна его ширина и периметр.


№4

Р= (а + в) · 2

b = Р: 2 – а

b= 20 : 2 – 4 = 6 см

Ответ:длина клетки равна 6 см.

№5

b = 6 – 2 = 4 см

Р= (а + b) 2 = (6 + 4) · 2 = 20 см.
Задание6.Работа в группах. Разгадывают кроссворд.

Задание можно оформить на листах формата А4
Повторяют движения физминутки.



  1. Записывают условие геометрической задачи, вопрос, решение и ответ.



  1. Записывают условие геометрической задачи, вопрос, решение и ответ.

Оценивание по составленным критериям.
Физкульт- разминка: https://www.yout ube.com/watch?v

=FFCJ_uKK3FQ

Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап
Рефлексия урока.Что сегодня делали? Что повторяли?

Возьмите карандаш и нарисуйте лесенку из 5 ступенек и нарисуйте себя на одной из ступенек, как вы думаете, как вы сегодня справились.
Оценивание своей деятельности и команды.
Рисуют лестницу успеха и определяют свое место на ней.


Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та
Применение проектного менеджмента сфере HR
Розрахунок ефективності охоронної сигналізації в автомобілі
Статистика труда