Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Задание2.Выполняется устно. Надо найти нарушение закономерности.

Физкультразминка.

Руки в стороны, в кулачок, Разжимаем и на бочок.

Левую вверх! Правую вверх!

В стороны, накрест, В стороны, вниз.

Тук-тук, тук-тук-тук! Сделаем большой круг.
Задание 3. Можно организовать работу в группах. Составляют по предложенной закономерности последовательности чисел.

Задание4.

Учащиеся должны установить закономерности в последовательности чисел.

Устанавливают закономерности в цепочке фигур, находят нарушение (ошибку).
Стучим кулаком об кулак,

«нарисовали» руками круг.

а) 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,

27, 30.

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40,

45, 50.

б) 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8,

6, 4, 2.

40, 36, 32, 28, 24, 20, 16,

12, 8, 4.

а) Лишнее выражение: 14 + 18 (32)

б) 16, 15, 17, 16.

Находят значение данных выражений, приходят к выводу, что значения одинаковые. Удобнее второй способ.

последователь- ности элементов;

− находит нарушение закономерности в последователь- ности записи чисел;

− находит нарушение закономерности в последователь- ности предметов. Контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, которые стремятся выполнить задания, отличившихся интересными и правильными ответами.
Похвалить ребят, которые справились

	Задание 5. Работа в группах. Задание направлено на подготовку к умножению. Задание6.Задание на закрепление материала. Задание7. 100 – х= 57 k+ 34 = 98 х= 100 – 57 k= 98 – 34 х=43 k=64 100 – 43 = 57 64 + 34 = 98 57 = 57 98 = 98 Задание 8. Составь задачу по рисунку и реши ее. Шампунь – 500 тг Мыло – 200 тг 900 тг Салфетки – ? 1) 500 + 200 = 700 (тг) 2) 900 – 700 = 200 (тг) Ответ: 200 тенге. Задание9.Домашнеезадание. Задание10.Расположи фигуры в определенном порядке… Красная – К Голубая – Р Зеленая – А Желтая – С Розовая – О Фиолетовая – Т Оранжевая – А.	Слушают инструктаж учителя. Решают уравнения, соблюдая алгоритм решения. Составляют краткую запись, записывают решение и ответ задачи. Слушают инструктаж учителя. Располагают фигуры, записывая в указанном порядке, читают получившееся слово «красота».	правильно с заданием.
Конец урока.	Рефлексия.	Отмечают на волшебной	Отмечаются	Волшебная

Рефлексивно- оценочный этап

Поднимем ваши «волшебные линеечки». Посмотрим, было ли нам трудно сегодня на уроке.

линеечке свою цифру трудности.

похвалой наиболее активные, стара- тельные и любозна- тельные ученики, которые отличи- лись на уроке.

линеечка.

Урок 70. Самостоятельная работа №9. Геометрические фигуры и их взаимное расположение

Учитель подготавливает учеников к написанию СОР. Учащиеся должны уметь:

распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой) /определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника; классифицировать многоугольники; чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении; чертить прямой угол; составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушение.

В помощь учителю сборник «Математика, 2 класс. Суммативное оценивание (СОР, СОЧ)» http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502

Урок 71. Объединение множеств с одинаковым количеством элементов. Умножение

Раздел:	Раздел 3 В. Умножение и деление. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Объединение множеств с одинаковым количеством элементов. Умножение
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.1.5 – считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50; различать четные/нечетные числа; демонстрировать деление группы предметов на 6, 7, 8, 9 равных частей.
Цели урока	Учатся считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50, смогут применять счет группами в вычислениях.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока. Вводно- мотивационный этап

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Раз,два, три,четыре,пять.

Прозвенелзвонокопять.Перемена пролетела,Снова нам пора за дело!Начинаеммы урок,

Гдеполучимзнанья впрок.

Обратная связь, похвала учителя.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устныйсчет.

Проверьте правильность решения примеров.

20 + 7 = 2780 – 20 = 6048 – 28 = 30

30 – 5 = 2670 – 6 = 6553 + 7 = 60

42 + 5 = 4735 + 20 = 5582 + 8 = 89.

Посчитайте десятками до 100 в прямом и обратном порядке.
Арифметический диктант

Уменьшите на 20 числа: 100, 90, 80, 70, 50,

40, 20.

Увеличьте на 30 числа: 10, 20, 30, 40, 50,

60, 70.

4. Решите задачи.

В корзинке лежало 5 белых и 3 черных щенка. 4 щенка вылезли из корзинки. Сколько щенят осталось в корзинке?
Длина первого отрезка 20 см, что на 5 см меньше длины второго отрезка. Какова длина второго отрезка?
В аптеку привезли 50 термометров. Когда 40 продали, то привезли еще 30. Сколько термометров стало в аптеке?

Устно выполняют задания учителя.

Похвала. Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся

(на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Учитель отмечает правильно и аккуратно выполненные работы.
Контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный

Нарезанные для каждого ученика разноцветные

2 круга, прямоугольника, треугольника и квадрата.

Трое ребят расчищали дорожку длиной 70 м от снега. Петя расчистил 20 м, Вова 30 м, остальное – Гена. Сколько метров дорожки расчистил Гена?

Постановкацелиурока.
Задание 1. Практическая работа. Работа всего класса. Создает предпосылки для введения действий умножения и деления, раскрытии их смысла.

Ученики, используя подручные материлы, объединяют множества, которые содержат одинаковое количество элементов

Что такое множество?
Назовите множества, которые у вас получились.
Какое множество получилось, когда вы их объединили?

Задание2.Групповая работа.

Какие множества даны? Перечислите их. Какое числовое выражение можно записать к 1-й схеме? 2-й схеме?

Какое множество получилось после объединения?

Что обозначают числа в каждом выражении?
Физкультразминка.

Мы топаем ногами: топ-топ-топ!

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп! Качаем головой,

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Объединяют множества, действуя по указанию задания.

Называют первоначальные множества: множествокругов, прямоугольников,треугольников, квадратов. Называют получившееся множествогеометрических фигур,послеобъединения.

Находят значение 2 + 2 + 2 + 2 = 8.
Учащиеся исследуют схемы, называют множества. Объясняют, что значат записи:

3 + 3 + 3

4 + 4 + 4

Выполняют движения.

контроль, выборочный контроль.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

И вертим головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем.

И бегаем кругом.
Задание 3. Можно провести в парах. Создает предпосылки для введения действий умножения и деления, раскрытии их смысла.
Задание4.

На 3 п. – по 4 мяча Всего мячей – ?

3 · 4 = 12 (м.)

Ответ: всего 12 мячей.
Задание5.

80 – 35 + 18 = 63 35 + 25 – 46 =14

49 – 35 + 41 = 55 74 + 25 – 14 = 85
Задание6.

х+ 14 = 26 х– 35 = 24

х= 26 – 14 х= 24 + 35

х=12 х=79

12 + 14 = 26 79 – 35 = 24

26 = 26 24 = 24

57 – х= 47 23 + х= 34

х= 57 – 47 х= 34 – 23

х=10 х=11

57 – 10 = 47 23 + 11 = 34

47 = 47 34 = 34

Отвечают на вопросы задания. Составляют выражения и находят значения.
Слушают инструктаж учителя.

Рассуждают, ищут ответ.

Находят значение выражений с переходом через разряд.
Решают уравнения, соблюдая алгоритм решения.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

	Задание7.Домашнеезадание. Задание8.Занимательнаязадача. 25 + 15 = 40 42 + 18 = 60 37 + 53 = 90	Слушают инструктаж учителя. Учитываются различные варианты.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия«10баллов». Оценить по 10-балльной шкале работу на занятии с позиции: «Я» 010 «Мы» 010 «Дело» 010	Оценивают себя по 10-балльной шкале.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмот- рение учителя: смайлик, коммента- рии, баллы).

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та
Применение проектного менеджмента сфере HR
Розрахунок ефективності охоронної сигналізації в автомобілі
Статистика труда