Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Еж, барсук, енот, косой, Волк с плутовкою лисой. А медведь никак не мог Разделить на всех пирог. От труда медведь вспотел, Он считать ведь не умел! Помоги ему скорей, Сосчитай-ка всех зверей!

Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила старушка ватрушки испечь, А сколько их надо – совсем позабыла. Две штучки – для внучки,

Две штучки – для деда, Две штучки – для Тани, Дочурки соседа.

Считала, считала, да сбилась, А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать ватрушки.

Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать я вас прошу, Сколько малышей в саду?

Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске? У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки – три! Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать, Сколько будет всех котят?

Яблоки в саду поспели, Мы отведать их успели Шесть румяных, наливных, Три с кислинкой.

Сколько их?
Постановкацелиурока.

Задание 1. Задача выполняется в командах. Решение записать в виде числового значения. Бел. глина – 12 кувш.

Красн. глина – 8 кувш. Осталось – 17 кувш.

Продали – ?

1) 12 + 8 = 20 (кувш.) – всего кувшинов; 2) 20 – 17 = 3 (кувш.) – продали.

Обратить внимание на запись пояснений к действиям.
Задание 2. Задача выполняется в командах. Решение записать в виде числового значения. 1 ряд: красн. – 9 кв.

желт. – 18 кв.

2 ряд – ? всего кв. 1) 9 + 18 = 27 (кв.)

2) 27 · 2 = 54 (кв.)

Ответ: всего 54 квадрата на одеяле.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Спикер от 1-й команды объявляет результаты решения. Записывают решение и ответ задачи.

Спикер от 2-й команды объявляет результаты решения. Записывают решение и ответ задачи.

Критерии оценивания:

выбирает знак действия и записывает выражение первого действия;
выбирает знак действия и записывает выражение второго действия;
правильно выполняет вычисления;
записывает ответ задачи.

Физкультразминка.Лягушата встали, потянулись И друг другу улыбнулись.

Выгибают спинки, Спинки-тростинки. Ножками затопали. Ручками захлопали. Постучим ладошкой По ручкам немножко. А потом, потом, потом

Грудку мы чуть-чуть побьем. Хлоп-хлоп тут и там,

И немного по бокам. Хлопают ладошки Нас уже по ножкам. Погладили ладошки И ручки, и ножки.

Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья!»
Задание 3. Задача выполняется в командах. Решение записать в виде числового значения. Театр – 2

Библиотеки – ? в 8 раз больше на ? больше

2 · 8 = 16 (шт.) – всего библиотек;
16 – 2 = 14 (шт.) – больше библиотек. Обратить внимание на запись пояснений к действиям.

Задание 4. Задача выполняется в командах. Решение записать в виде числового значения. П. мука – 18 пр.

Р. мука – 14 пр. Раздала – 4 внука 1 внук – ?

Повторяют движения.

Спикер от 3-й команды объявляет результаты решения. Записывают решение и ответ задачи.

Спикер от 4-й команды объявляет результаты решения. Записывают решение и ответ задачи.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Учитель обращает внимание, где была допущена ошибка.

	1) 18 + 14 = 32 (пр.) 2) 32 : 4 = 8 (пр.) Ответ: по 8 пряников каждому внуку. Задание 5. В данном задании надо по выражению составить задачу выяснить, верно ли она составлена. Составить верно и выполнить решение. Можно дать учащимся для работы в парах. Задания6,7.Самостоятельная работа. №6. (22 + 14) – 9 = 27 (книг) №7. 36 : х= 4 х= 36 : 4 х=9 36 : 9 = 4 4 = 4 а – 72 = 100 – 76 14 + b = 62 – 18 а – 72 = 24 14 + b = 44 а = 72 + 24 b = 44 – 14 а =96 b =30 96 – 72 = 100 – 76 14 + 30 = 62 – 18 24 = 24 44 = 44 Задание8.Домашнеезадание. Задание9.Занимательнаязадача.	Слушают инструктаж учителя. Проверка осуществляется в группах по эталону. Дети выполняют задания на отметку. Находят значение буквенных выражений и знакомятся с казахскими писателями.	Поощряются учащиеся, сумевшие доказать, что данные задачи являются обратными. Критерии оценивания: выбирает знак действия и записывает выражение первого действия; выбирает знак действия и записывает выражение второго действия; правильно выполняет вычисления; записывает ответ задачи.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия «Волшебная палочка». – Если я найду волшебную палочку, то попрошу ее помочь ... (кому?)	Ответы детей.	Отмечаются похвалой наиболее активные, стара- тельные и любозна- тельные ученики, которые отличились на уроке.

Урок 101. Решение задач в два действия

Раздел:	Раздел 3С. Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Решение задач в два действия
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.5.1.7 – моделировать и решать задачи в два действия (разные комбинации простых задач на все действия).
Цели урока	Учатся решать задачу в два действия, составленную из двух простых задач, руководствуясь известной памяткой. Используя схему, выбирают и обосновывают действия, определяют последовательность рассуждения по схеме «вопрос – условие – выбор действия» или «условие – вопрос – выбор действия».

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	СМСка Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS- сообщение другу с напутственными словами, пожеланиями удачи на уроке.	Пишут пожелания друзьям, соседям по парте.	Важно, чтобы каждый ребенок получил смс-ку!	Рисунки телефонов с местом для пожеланий. Можно на шаблонах- телефонах написать имя получателя.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет На телефонах написаны примеры, на зарядках ответы. Детям нужно найти зарядные устройства к телефонам. Постановкацелиурока. Задание 1. Задача выполняется в группах, решают задачу. Решение записать в виде числового значения.	Дети решают пример. Читают цели из учебника и определяют цели на урок. Выступает спикер от группы. Делают краткую запись, решение и пояснение действий.	Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы). Критерии оценивания: выбирает знак действия и записывает выражение	Телефоны с примерами, зарядные устройства сответами.

8 кл. по 4 чел. Выбыли – 12 чел. Осталось – ?

1) 8 · 4 = 32 (чел.)

2) 32 – 12 = 20 (чел.)

Ответ: осталось 20 человек.
Задание2.

Задача выполняется в группах. Решают задачу. Решение записывают в виде числового значения.

Было – 43 тг. Брат – 57 тг.

Купила – 2 блокнота 1 блокнот – ? тг.

1) 43 + 57 = 100 (тг) – всего тенге;

2) 100 : 2 = 50 (тг) – стоит 1 блокнот. Обратить внимание на запись пояснений к действиям.
Физкультразминка.Покажите все ладошки И похлопайте немножко Хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп.

На меня теперь смотрите Точновсе вы повторите. Раз-два-три, раз-два-три. А теперь покажем ножки И потопаем немножко.

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. Покажи мне ручки, ножки, Ими поиграй немножко Раз-два-три, раз-два-три.

Выступает спикер от группы. Делают краткую запись, решение и ответ задачи.

Подняв руки над головой, вращаем кистями, «фонарики». Делаем любое движение. Повторяют движения.

Произвольные движения руками и ногами.

первого действия;

выбирает знак действия и записывает выражение второго действия;
правильно выполняет вычисления;
записывает ответ задачи.

Поощряются группы, сумевшие доказать, что данные задачи являются обратными.
Критерии оценивания:

выбирает знак действия и записывает выражение первого действия;
выбирает знак действия и записывает выражение второго действия;
правильно выполняет вычисления;
записывает ответ задачи.

Задание 3. Задача выполняется в группах. Решают задачу. Решение записывают в виде числового значения. 2 кассы – 800 б.

Продали:

1 касса – 200 б. Ост. – 100 б.

Каждая касса – ? б.

1) 200 + 100 = 300 (б.) – 1 касса;

2) 800 – 300 = 500 (б.) – 2 касса.

Обратить внимание на пояснения к задаче. Является ли эта задача обратной предыдущей?
Задание 4. Задача выполняется в парах. Решают задачу. Решение записывают в виде числового значения.

Каз. эп. – 12 кн. Сказки – 15 кн. Раздали – 3 класса 1 класс – ? кн.

1) 12 + 15 = 27 (кн.)

2) 27 : 3 = 9 (кн.)

Ответ: каждому классу по 9 книг.
Задание5.Работа в группах.

Задания 6, 7.

№6. Дается для самостоятельной работы, развития логического мышления.

Выступает спикер от группы. Делают краткую запись, решение и ответ задачи.

Делают краткую запись, решение и ответ задачи.

Дети придумывают текст задачи.
После выполнения заданий, работы дают учителю на проверку. Слушают инструктаж учителя.

Решают, делают выводы.

Учитель корректирует текст задачи.

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та
Применение проектного менеджмента сфере HR
Розрахунок ефективності охоронної сигналізації в автомобілі
Статистика труда