Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Учатся понимать, что умножение и деление – взаимообратные действия, знать переместительное свойство умножения, смогут дополнять взаимосвязанные выражения на умножение и деление по образцу, самостоятельно составлять взаимосвязанные примеры на умножение и деление.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока. Вводно- мотивационный этап

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Проверь,дружок,

Готов ли ты начать урок?Всельнаместе?

Всель впорядке,

Книжка, ручка и тетрадка?Проверили?Садитесь!

Сусердиемтрудитесь!

Читают запись.

Похвала.

Слайд или запись на доске.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устныйсчет.

Заполните таблицы.

Вставьте пропущенные числа 41 + = 50 + 15 = 75 – 20 = 35

57 + = 6568 + = 78 – 20 = 70

73 – = 603 6 – = 16 – 30 = 65

Вспомните, с какими взаимообратными действиями вы познакомились на прошлом

Выполняют устные вычисления.

Дети делают вывод: обратное действие умножению – это деление и наоборот.

https://www. youtube. com/watch?v =

_A6Ukg7Ks9A Презентация https://ppt-online. org/739365

уроке? Как называются числа при умножении? Что является неизвестным в этих примерах? Что нужно сделать, чтобы найти неизвестный множитель? Какое действие выполним?
Постановкацелиурока.

Задание 1. Ученики вместе с учителем исследуют рисунок, отвечают на вопросы к заданию, составляют выражения и находят их значения.

Задание2 (б).

8 · 2 = 16 18 : 3 = 6 8 · 4=32 45 : 9 = 5

16 : 8 = 2 3 · 6 = 18 32 : 4 = 8 9 · 5 = 45

16 : 2 = 8 6 · 3 = 18 32 : 8 = 4 5 · 9 = 45
Физкультразминка.Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Отвечают на вопросы учебника. Составляют равенства 3 · 4 = 12 и

4 · 3 = 12, называют компоненты.

Отвечают на вопросы учебника. Составляют равенства 12 : 4 = 3;

12 : 3 = 4, называют компоненты.
Повторяют движения.

Учитель контролирует правильную математическую речь учащихся. Отметить учеников, которые правильно выполнили задание.

https://www. nur. kz/fakty-i- layfhaki/1727020- gostepriimstvo- kazahov-tradicii-i- obycai/

	Задание3. Задание на нахождение суммы четырех слагаемых, каждое из которых равно 3. Замена сложения умножением. Задание 4. Работа в парах. Выполнение деления с помощью кружков. Задание5.Работа с равенствами. Задание6.Преобразование в минутах. 1 ч 25 мин = 85 мин 1 ч 30 мин = 90 мин 1 ч 5 мин = 65 мин Задание7.Домашнеезадание Задание8.Занимательнаязадача.	Слушают инструктаж учителя по выполнению задания. 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 4 = 12 Ученики рисуют в тетради необходимое колтчесвто кружков, а затем выполняют деление. 24 – (5 · 2) = 14 (10 : 2) – 4 = 1 Слушают инструктаж учителя. Выполняют самостоятельно.	Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль. Оценивание по составленным дескрипторам. Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Весьурокуменябыло ...настроение бодрое; – тревожное; светлое; – сонное; загадочное; – печальное; уютное; – мечтательное	Высказывания детей.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке.

Урок 78. Таблица умножения на 2

Раздел:	Раздел 3 В. Умножение и деление. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Таблица умножения на 2
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5.
Цели урока	Учатся понимать взаимосвязь действий умножения и деления, смогут составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 2, смогут быстро и правильно применять таблицу умножения и деления на 2.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Науроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным.Говоритечетко, внятно Чтобывсебылопонятно.Если хочешь отвечать,Надорукуподнимать. Если друг стал отвечать,Неспеши перебивать. А помочь захочешь другу,Поднимиспокойноруку.	Читают запись.	Похвала.	Слайд или запись на доске.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет.Задачи В прошлом году в нашем районе построили 12 новых домов, а в этом году – на 3 дома больше. Сколько новых домов построили в этом году? Сколько домов построили за 2 года?	Устно решают задачи.	Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, отличившихся оригинальными ответами, навыками	ДТ Составление и применение таблицы умножения однозначных чисел.

Из 30 деталей конструктора Саша собрал грузовик, и у него еще осталось 70 деталей. Сколько всего деталей было в конструкторе?

Дети играли в слова. Аня назвала 30 слов, Ира – 25 слов, а Саша – на 20 слов меньше, чем Аня и Ира вместе. Сколько слов назвал Саша? Задача в стихах:

У меня растут цветы:

Шесть ромашек, восемь флоксов, Пять тюльпанов, девять роз, Семь нарциссов, пять фиалок, Маргаритка и пион.

Посчитать, ребята, надо, Сколько у меня цветов.
Отгадайтезагадку.

Что скользит по светлой глади Ученической тетради

Белым лебедем прекрасным, Ставшим от позора красным, За бездельника, плутишку, Непослушного мальчишку? То, за что его ругают

И конфет в обед лишают. С легким росчерком пера Появилась цифра ... .

Ответ: Два.

Напишите цифру 2 красиво, аккуратно.

2 2 2 2 2 2...

Какое это число? (Однозначное.)
Составьте двузначное число, используя цифру 2.

критического мышления.

https://www. youtube. com/watch?v = U9u3W_kuecY

22 22 22 ...

Напишите число 22 красиво и аккуратно.
Сколько десятков и единиц в числе 22?
Назовите соседей числа 22.

Решение задачи на умножение.

3 девочки рвали вишни. Каждая из них положила в ведро по 2 вишни. Сколько вишен оказалось в ведре? (На доске рисунок.) Решение: 2 + 2 + 2 = 6.

Как решить задачу по-другому? (Действием умножения.)

2 * 3 = 6.

Какое действие называется умножением? (Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.)
Какое одинаковое слагаемое? (2)
Каким примером на умножение мы заменили? Для чего заменили? (Для удобства вычислений.) Назовите компоненты при умножении.
Если множитель – число 2, как вы думаете, с каким числом мы будем составлять таблицу умножения?

(С числом 2).
Постановкацелиурока.

Как вы думаете, а для чего нам нужна таблица умножения?

Задания1,2. Используя наглядность, считают квадраты в одном столбике и определяют, сколько всего квадратов в 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9 столбиках, составляют

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
С помощью рисунка составляют таблицу умножения на 2.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания,

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та
Применение проектного менеджмента сфере HR
Розрахунок ефективності охоронної сигналізації в автомобілі
Статистика труда