Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Задание9.Занимательная задача.

РР. Старыйдруглучшеновыхдвух.Поговорка существует очень давно и является элементом устного народного творчества.

Люди так говорили, потому что с подозрением относились к новым приятелям.

А старый друг уже проверен различными ситуациями и ему можно доверять. Смысл этой пословицы лежит на поверхности – друг, проверенный годами, важнее, чем новая компания даже из нескольких приятелей. Это не означает, что не нужно заводить новые знакомства. Это также не означает, что нельзя встретить близкого человека и построить с ним дружеские отношения. Важно то, что, даже приобретая новых друзей на своем жизненном пути, нельзя забывать о старых.

Ведь встретить человека, которому можно довериться, очень сложно в современном мире. Эта пословица о том, что дружба должна быть проверенной, и нужно понимать, что друг будет с тобой рядом не только в позитивные моменты жизни, но и тогда, когда тебе нужна помощь и поддержка. Кроме того, когда вы знакомы годами, вы всегда знаете, что ожидать от человека, и предательство вряд ли возможно.

Находят решение задачи

7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 70,

71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78,

79, 87, 97. (Ответ: 19 раз)
Дети анализируют пословицу.

Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап

Рефлексия «Дерево вопросов».

Учащиеся срывают лист с вопросами с дерева. Отвечают. Если сомневаются, то передают лист другому учащемуся.

Отвечают на вопросы.

Отмечаются похвалой наиболее активные, старатель- ные и любознатель- ные ученики, которые отличились на уроке (на усмот- рение учителя: смайлик, коммента-

рии, баллы).

Дерево с листочками, на которых записаны вопросы.

Урок 27. Самостоятельная работа №3. Действия с числами. Задачи

УчительподготавливаетдетейкнаписаниюСОР.

Ученики должны знать и уметь:

применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;
составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток;
выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12;
выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в случаях вида: 45 ± 9, 40 – 14;
находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два, три арифметических действия, и определять порядок действий;
моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в одно действие;
моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения и уравнения.

Актуализацияиразвитиезнанийинавыковустногосложенияивычитаниячиселвторогодесяткабезпереходачерездесяток,ознакомлениес устными способами сложения и вычитания (разрядные, поразрядные) чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через десяток,однозначных чисел с переходом через десяток «по частям», таблицей сложения однозначных чисел с переходом через десяток и применениетаблиц сложения однозначных чисел без перехода и с переходом через десяток, устных способов вычислений в различных ситуациях

(решении примеров, задач и уравнений, сравнении и нахождении значений выражений); развитие знаний и навыков составлять и находитьзначения выражений со скобками и без них, содержащих два-три действия; рационализировать вычисления на основе переместительного исочетательного свойства сложения; моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в одно действие, решать простые задачи насложениеивычитание,моделироватьрешениеввидечисловоговыражения(составлениеинахождениезначения);подготовкакознакомлению с составной задачей в два действия и ознакомление моделировать решение простых задач на сложение и вычитание в видеуравнения(составлениеи решение).Впомощьучителюсборник«Математика,2класс.Суммативноеоценивание(СОР,СОЧ)»http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502

Урок 28. Длина и единицы ее измерения

Раздел:	Раздел 1 С. Величины и их единицы измерения
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Длина и единицы ее измерения.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы: м/ц.
Цели урока	Учатся производить измерение величин, используя единицы: преобразовывать единицы длины (см, дм, м), массы (кг, ц) на основе соотношений между ними, смогут производить действия сложения и вычитания с величинами, преобразовывая единицы длины (см, дм, м), массы (кг, ц) на основе соотношений между ними.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	– Закройте глаза. Представьте, что вы	Дети выполняют	Похвала, помощь в	Фишки-звезды.
Вводно-	смотрите на звездное небо. Бесчисленное	инструкцию учителя.	выборе уровня.
мотивационный	количество звезд поражает нас своим
этап	сиянием. А вот и желтоглазая Луна, которая
	манит к себе. Вдруг одна звезда упала с
	небосклона. Можно загадать желание.
	Загадайте. Сегодня за каждый правильный
	ответ вы будете получать фишки-звезды.
	Наурокенезевайте.
	Ответыполныедавайте.
Середина урока.	Устный счет. Детям можно предложить	Ребенок выбирает свой
Операционально-	дифференцированные задания. Уровень	уровень задания,
познавательный	выбирает сам ребенок.	выполняет. Если не может
этап	Уровень1.Заполнисхемуирешизадачу. Утром медвежонок прошел 50 метров, а	решить или считает, что может решить уровень
	вечером еще 40. Сколько всего метров	сложнее, то берет другую		Дифференциро-
	прошел медвежонок за день? Уровень2.Составькраткуюзаписьиреши	карточку.		ванные карточки.
	задачу.

Утром медвежонок прошел 50 метров, а вечером еще 40. Сколько всего метров прошел медвежонок за день?

Уровень 3. Составь краткую запись, решизадачу. Придумай обратную задачу и решиее.

Утром медвежонок прошел 50 метров,

а вечером еще 40. Сколько всего метров прошел медвежонок за день?

Сегодня я принесла вам некоторые предметы. Давайте достанем и назовем их (дети достают из мешка рулетку, уголок, линейку, портняжную мерку и т.д.).
Для чего нужны эти предметы? (Для измерения.)
Давайте измерим ширину класса, какой инструмент для этого понадобится? (Рулетка.)
А почему рулетка? Может быть, попробуем измерить ширину класса с помощью линейки?
Не получается, а почему? (Потому что линейка слишком короткая.)
Хорошо! Я просила вас обвести на картоне свою стопу ноги босиком и в зимней обуви. Давайте измерим и сравним их. Какой меркой будем их измерять? (Линейкой.)
А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.

Рассказучителя.

В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы

Движения выполняются по ходу стихотворения.

Отвечают на вопросы учителя.

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, отличив- шихся оригиналь- ными ответами, навыками крити- ческого мышления.

ДТ

Измерение длины.
ДТ

Модели единиц длины и таблица соотношений между ними.
Мешок (рулетка, уголок, линейка, портняжная мерка и т.д.).

занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками. Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие, а Милли

длины крошечных предметов. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами
микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но он хорошо справлялся! Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил свое! Но, в конце концов, решили, что Метр все-таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним.

И тогда оказалось, что:

«милли» – это 1/1000 от метра,

«санти» – 1/100 от метра,

«деци» – 1/10 от метра,

«кило» – 1000 метров.

Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил всем имена. Милли – стал Миллиметром, Санти – Сантиметром, Деци – Дециметром, Кило – Километром.

Никто не знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной системе длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и еще 32 копии метра увезли в разные страны.

Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем-измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему для измерения длин предметов используют такие

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей