Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

МАТЕМАТИКА

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО

Для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1

Рекомендовано Министерством просвещения Республики Казахстан

Алматы «Атамұра» 2022

УДК 373(072)ББК 74.262.21О75ОспановТ.К. идр.О 75Математика. Методическоеруководство: Для учителей2кл.общеобразоват.шк.Часть1/Т.К. Оспанов,А. С. Козленко,Е. С.Усова. – Алматы:«Атамұра», 2022. –298 с.ISBN978-601-10-0148-9УДК373(072)ББК74.262.21© Оспанов Т. К., Козленко А. С.,УсоваЕ. С., 2022ISBN978-601-10-0148-9 ©«Атамұра»,2022

ВВЕДЕНИЕ

Поурочныеметодическиерекомендациипопредмету«Математика»для2 класса,составленны в соответствии c Типовой учебной программой обновленного содержания попредмету«Математика» для 1–4классовуровня начальногообразования.Данное пособие входит в учебно-методический комплекс по «Математике» (учебник,методическое руководство, электронное приложение) и является своеобразным навигаторомв комплекте УМК. В издании детально освещено, на каком этапе урока следует применятьтот или инойкомпонент УМК, особенностиработы скаждымиз них.Учебно-методическийкомплекспо«Математике»для2классаспособствуетосуществлениюна практике современных идейиподходовв преподаваниииобучении:обучениекритическомумышлению,оцениваниедляобученияиоцениваниеобучения,использованиеИКТвпреподаваниии

обучении, обучение талантливых и одаренных учеников, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство в обучении.

Компоненты УМК не только взаимосвязаны, но и дополняют друг друга, образуя систему средств обучения и отличаются по содержанию, структуре, назначению, функции, роли и месту в учебном процессе. Они в сочетании позволяют в процессе обучения математике направить внимание на самостоятельную учебно-познавательную деятельность обучающихся, самоорганизацию, самореализацию, саморефлексию, саморазвитие личности, иными словами учит учиться. Каждый компонент УМК выполняет определенную функцию, которая способствует успешной реализации проектируемой модели процесса обучения по системе упражнений учебника и заключается в следующем: методическое руководство раскрывает особенности изучения математических понятий и способов действий, определяет формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся; демонстрационные таблицы (ДТ) служат наглядным средством обучения.

Основной компонент УМК – учебник. Он отличается от его традиционного варианта, в частности, усилена практическая направленность (включены практические работы и задания с исследовательскими элементами, пиктограммы, ребусы, кроссворды, диаграммы и таблицы). Система упражнений создает объективные предпосылки и оптимальные условия для формирования ключевых компетентностей и навыков широкого спектра на уровне требований, предъявляемых к результатам обучения; способствует развитию критического мышления, функциональной грамотности и познавательной, исследовательской, рефлексивной деятельности; ориентирует на творческое применение знаний в различных, в

томчисле,житейскихситуациях.Основнаяособенностьучебника–егопоурочноепостроение. Система упражнений и форма предъявления заданий определяют технологиюобученияпредмета,ориентированнуюнаожидаемыйрезультатввидеключевыхкомпетенций и навыков широкого спектра, способствующих интеллектуальному развитиюличности.Учебникявляетсянетолькоосновнымсредствомобучения,котороеопределяеттехнологию–содержательные,организационные,процессуальныеаспектыизученияматематических понятий и способов действий, но и воспитания; методическое руководствооказываетпомощьприразработкепроектов урокови ихосуществлении напрактике.Все компоненты УМК в сочетании создают оптимальные условия для реализациизаложеннойвучебникесовременнойпрогрессивнойтехнологииобученияматематике.ИспользованиеУМКоблегчаетучительскийтруд.Этовыражаетсявпоурочномпостроенииучебника,гдесистемаупражненийкаждогоурокавключаетвсебязадания,связанные с подготовкой к изучению нового материала и организацией процесса усвоения,включаетзаданияназакреплениеизученногоматериала,проведениеповторенияранеерассмотренныхвопросовиосуществлениеразвитияпознавательныхспособностей,творческой деятельности обучающихся; объем учебного материала, рассчитанный на одинурок, позволяет каждому учителю разработать и реализовать собственный проект процессаизученияматериала,отбираяоптимальноеколичествоупражненийдля

учащихся своего

класса; учебник снабжает процесс обучения не только объектами, но технологией изучения конкретных вопросов; методическое руководство обеспечивает учителя необходимой нормативной информацией и указаниями методического характера по проектированию технологической карты каждого урока.

Методическое руководство состоит из двух частей. Приведенное среднесрочное планирование учебного материала (КТП), а также схематический план каждого урока по серии тематических уроков, разработанных на основе долгосрочного плана учебной программы, помогут учителям проектировать и реализовать в практической деятельности уроки в оптимальном варианте с учетом условий, ресурсов, необходимости создания благоприятной образовательной среды для обучающихся. В конце каждой части руководства имеются готовые листы для самостоятельной работы учащихся.

Схематический план урока определяет тему, цель (образовательная, развивающая, воспитательная) урока, результат обучения, этапы (организационно-мотивационный, познавательно-операциональный, этапы рефлексии – оценивания, этап инструктивно- установочный), основные виды деятельности учителя и учащихся на каждом этапе урока и формы работы (коллективная, групповая, в паре, самостоятельная, индивидуальная работа, практическая работа), основные ресурсы: интерактивная доска и наглядные, технические, учебные средства и принадлежности, задания и информация учебно-методического комплекса (учебник, демонстрационные таблицы, методическое руководство) по теме урока.

Схематические планы уроков служат ориентиром для разработки собственных поурочных

плановсвнесениемнеобходимыхдополнений,измененийикорректировок,учитывая реальные условия и возможности, наличие тех или иных ресурсов, фактическийуровеньподготовки обучающихся.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей