Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

римскими цифрами применяется 7 букв латинского алфавита:
I – означает один (1); V – означает пять (5);

X – означает десять (10);

L – означает пятьдесят (50); C – означает сто (100);

D – означает пятьсот (500); M – означает тысяча (1000).
Натуральные числа записываются при помощи этих 7 римских цифр. Используя данные цифры, можно записать любое натуральное число от 1 до 3999.

Для записи чисел в римской системе исчисления используются следующие правила. Если цифра, обозначающая меньшее число, стоит справа от цифры, которая обозначает большее число, то их значения складываются. Пример.

VI = 5 + 1 = 6,

XII = 10 + 2 = 12,

IX = 10 – 1 = 9,

CL = 100 + 50 = 150.

Если цифра, обозначающая меньшее число, стоит слева от цифры, которая обозначает большее число, то значение меньшей цифры вычитается из значения большей. При этом вычитаться могут только цифры, обозначающие 1 или степени 10. В этом случае

повторение цифры, обозначающей меньшее число, не допускается.

Таким образом, существует только шесть
вариантов использования правила вычитания:
IV = 5 – 1 = 4;
IX = 10 – 1 = 9;
XL = 50 – 10 = 40;
XC = 100 – 10 = 90;
CD = 500 – 100 = 400;
CM = 1000 – 100 = 900.
Это правило применяется для того, чтобы
избежать четырехкратного повторения одной и
той же цифры.
Пример.
XL = 50 – 10 = 40 (вместо XXXX),
XXIV = 10 + 10 + 5 – 1 = 24 (вместо XXIIII),
XIX = 10 + 10 – 1 = 19 (вместо XVIIII).
Если рядом стоят две или три одинаковые
цифры, то их значения складываются. Подряд
одна и та же цифра может ставиться не более
трех раз.
Пример.
II = 1 + 1 = 2,
III = 1 + 1 + 1 = 3,
XXX = 10 + 10 + 10 = 30.
Римская нумерация используется в основном
для обозначения знаменательных и юбилейных
дат, нумерации глав и томов в литературе,
маркировки циферблата часов, указания веков.
Задание 1 можно использовать в виде математического диктанта, либо организовать работу у доски по цепочке.	Дети отвечают на вопросы учебника, делают записи в тетради, записывают числа: 9, 8, 7, 6, 5,4, 3, 2, 1;	Отмечаются учащиеся, которые дают правильные ответы на вопросы

Задание 2. Групповая работа. Дети учатся писать римскими цифрами.

Задание 3. Работа в парах. Заполнение таблицы порядковых номеров дней недели. Проверка по эталону.

Задание 4. Групповая работа. Можно распределить примеры по столбикам, по разным группам. Учащиеся могут оформить работы на листах формата А4. Записать выражения римскими цифрами, найти их значения.

Гимнастикадляглаз.

Профилактика нарушений зрения «Совушка-сова».

Совушка-сова, большая голова. (Движенияглазамивправо–влево,неповорачиваяголовы.)

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,

90; 900, 800, 700, 600, 500,

400, 300, 200, 100;

55, 57, 75, 77.

Работа в группах. Записы- вают римскими цифрами с опорой на учебник и ДТ.

, VII, IX, XI.
Заполняют таблицу.

Выступают спикеры от команд (или взаимообменивание своми работами). Находят значения выражений римскими цифрами.

Взаимооценивание групп. І + ІV = V ІX + IІІ = Х IV + VIII = Х V + V = Х XI – IV = Х XII – VII = V XI – ІХ =  XІІ – II=X
Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

учителя и находят значения выраже- ний (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).
Взаимооценивание групп.

Взаимооценивание пар.

Оценивание по критериям.

	Маленькие ножки, а глаза, как плошки.(Вращениеглазамипокругупочасовойипротивчасовойстрелки.) Днем спит, (Закрывать глаза.)Ночью глядит: (Открыватьглаза.) Луп-луп-луп, луп-луп-луп ... (Широкооткрыватьглаза.) Задание5решение уравнений. Задание 6. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома. Задания7–8.Занимательныезадачи. Даны на развитие логического мышления.	Дети решают уравнения, взаимопроверка по эталону. Инструктаж учителя. №7 IIІ + II = V IIІ + I = IV №8. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21	Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием. Оценивание по критериям.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия учебного материала. 1. Закончите фразы: Я познакомился с ... У меня получилось ... Мне запомнилось ... Я попробую ...	Дети обсуждают результаты урока.	Учитель раздает наклейки за успешную работу.	Наклейки.

Урок 51. Время и единицы его измерения

Раздел:	Раздел 2 В. Величины и их единицы измерения
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Время и единицы его измерения.

Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.5 – определять время по циферблату: часы и минуты.
Цели урока	Учатся определять время по часам и выражать его в часах или минутах, смогут определять длительность действия в часах или минутах, знать соотношение между минутой и часом.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Игра«Атомыимолекулы» Каждый из участников объявляется одиноким атомом, блуждающим в пространстве. Участники совершает «броуновское движение», встречаясь с другими атомами и даже совершая легкие столкновения. Но по команде тренера атомы объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле называет тренер.	Двигаются и соединяются в молекулы.	Обращать внимание, на дисциплину	Можно включать /выключать приятную музыку.
Середина урока.	Устный счет.	Выполняют устные	Отмечаются
Операционально-	1. Увеличь число 27 на 3 десятка.	вычисления.	учащиеся, которые
познавательный	2. Уменьши число 43 на 4 единицы.		дают правильные
этап	3. Найди разность чисел 84 и 20.		ответы на вопросы
	4. Найди сумму чисел 35 и 4.		учителя и находят
	5. Из числа 37 вычти 3.		значения выражений
	6. Первое слагаемое 36, второе 2. Найди		(на усмотрение
	сумму.		учителя: смайлик,
	7. Увеличь число 44 на 2 десятка.		комментарии,
	8. К какому числу надо прибавить 4, чтобы		баллы).
	получилось 78.
	9. Уменьши 45 на 3.
	10. Найди разность 67 и 6.
	11. Из какого числа надо вычесть 20, чтобы
	получилось 35.
	12. Разность 35, вычитаемое 20. Найди
	уменьшаемое.
	13. Из суммы чисел 26 и 40 вычти 3.

Из числа 48 вычти разность 12 и 8.
Два мальчика нашли в лесу 6 белых грибов. Сколько белых грибов найдут в лесу 3 мальчика?

Задание 1. Дети делают постер «Единицы измерения времени и распорядок дня» (можно сделать заранее).
Постановкацелиурока(формулируютцели).

– Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться во времени?
Теперьочасахначинаемрассказ,

О тех, что придуманы были до нас.Когда-то часов электронных не ведали,По солнцу вставали, по солнцу обедали.Капризней часов не знавали в природе,Новсежопоздания былиневмоде.
Люди, жившие в древние времена в Египте и на Ближнем Востоке, также хотели ориентироваться во времени, однако у них не было часов. Тем не менее пять тысяч лет тому назад астрономы из древнего города Вавилон в Месопотамии разделили период времени от восхода солнца до следующего восхода на

24 часа. Сегодня, когда у нас есть часы, измеряющие время до мельчайших долей секунды, древние единицы времени по- прежнему остаются в силе.

Выступают спикеры от команд.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.

Оценивание по составленным дескрипторам. Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математи- ческие понятия, полные ответы).

Учебник.
ДТ

Измерение времени.

Солнечные часы

Еще в древние времена люди умели ориентироваться во времени и пространстве: по звездам, по Солнцу, еще тогда были изобретены первые солнечные часы. За много веков до наших дней в различных культурах создавались инструменты для отсчета времени. Тысячи лет назад люди определяли время, наблюдая за сменой дней, ночей и времен года. Простейшими часами, указывающими течение времени, были солнечные часы. Впервые такими часами начали пользоваться в Древнем Египте.

Клепсидра

Эти часы были изобретены в Китае свыше тысячи лет назад. Внутри находилось водяное колесо, к которому были прикреплены чашки, наполняемые водой. Когда чашки становились слишком тяжелыми, колесо вращалось, приводя в действие шестеренки часового механизма.

Песочные часы

В них песчинки текут – Секунды бегут.

Как песчинки собрались, Холмиком улеглись

В колбочке из стекла,

Так и минутка истекла. (Песочные)

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей