Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Введение в урок проблемного диалога необходимо для определения учащимися границ знания – незнания. Создание на уроке проблемной ситуации дает возможность учащемуся сформулировать цель занятия. Учитель показывает ученикам задачу. Махмуд и Екатерина содержат аквариумных рыбок. Махмуд коллекционирует только меченосцев, а Екатерина – рыбок красного цвета. У детей 8 меченосцев, а красных рыбок – 7. Всего у детей – 12 рыбок. Возможно ли такое?	Ответы детей	Обратная связь, похвала учителя.	Слайд с задачей

Математический диктант	Ответ
Запишите числа 12, 17, 9. Запишите числа, предшествующие каждому из этих чисел.
Запишите числа 18 и 14. Запишите, какие числа стоят между этими числами.
Какое число на 10 больше 5? на 4?
Запишите сумму чисел 16 и 1.
Найдите разность чисел 17 и 10.
Увеличьте число 4 на 10.
Уменьшите число 17 на 7.
Запишите, какое число меньше 18 на 10.
Уменьшаемое 17, вычитаемое 1. Найдите разность.
Первое слагаемое 10, второе 3. Чему равна сумма?

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устный счет.

Пересечение множеств – это множество, которое состоит из всех общих элементов исходных множеств. Из указанных определений логически следуют следующие правила: чтобы составить объединение двух

числовых множеств, имеющих конечное количество элементов, необходимо записать все элементы одного множества и дописать к ним недостающие элементы из второго множества.

Выполняют устные вычисления.

Любимые мультфильмы.

Среди школьников второго класса проводилось анкетирование по любимым мультфильмам.

Самыми популярными оказались три мультфильма: «Белоснежка и семь гномов»,

«Губка Боб – квадратные штаны», «Волк и теленок». Всего в классе 38 человек.

«Белоснежку и семь гномов» выбрали

21 ученик, среди которых трое назвали еще

«Волк и теленок», шестеро – «Губка Боб – квадратные штаны», а один написал все три мультфильма. Мультфильм «Волк и теленок» назвали 13 ребят, среди которых пятеро выбрали сразу два мультфильма. Сколько человек выбрали мультфильм «Губка Боб – квадратные штаны»?
Решение.

В этой задаче три множества, из условий задачи видно, что все они пересекаются между собой. Получаем такой чертеж:

Учитывая условие, что среди ребят, которые назвали мультфильм «Волк и теленок», пятеро выбрали сразу два мультфильма, получаем:

Отмечаются учащиеся, которые дают правильные ответы на вопросы учителя и находят значения выраже- ний (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Видеоурок https://www.youtu be.com/watch?v = flQEwe_cmEQ

ДТ

Множество и его элементы.

Отношения между множествами.

21 – 3 – 6 – 1 = 11 – ребят выбрали только

«Белоснежку и семь гномов».

13 – 3 – 1 – 2 = 7 – ребят смотрят только «Волк и теленок». Получаем:

38 – (11 + 3 + 1 + 6 + 2 + 7) = 8 – человек

смотрят только «Губка Боб – квадратные штаны».

Делаем вывод, что «Губка Боб квадратные штаны» выбрали 8 + 2 + 1 + 6 = 17 человек.

Ответ. 17 человек выбрали мультфильм «Губка Боб – квадратные штаны».

Далее дети работают в учебнике. Отвечают на вопросы. Делают необходимые записи в тетради.

Оценивание по составленным дескрипторам.

Постановкацелиурока(формулируютцели).

Задание1выполняет 1 команда.

Задание2выполняет 2 команда.

Задание3выполняет 3 команда.

Гимнастикадляглаз.

Тренировкасилы мышцглаз «Анютиныглазки».

Анютины глазки зажмурили глазки.

(Слегказажмуриться.)

Анютины глазки открылись, как в сказке.

(Широко открыть глаза).Повторитьнесколькораз.
Задание4.В парах рассматривают пересечение, объединение множеств, составляют диаграммы пересечения множеств «Домашние и дикие животные». Ответы оформляют на листах формата А4.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Выступают спикеры от каждой команды.

Работают с множествами. Отвечают на вопросы по заданию учебника – перечисляют элементы каждого множества и общие элементы (пересечение).

Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

Озвучивают и демонстрируют результаты.

а) пересечение, объединение.

б) составляют диаграммы пересечения множеств

«Домашние и дикие животные.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Учебник.

Листы А4, карандаши, фломастеры.

Задание 5. В данном задании ученики составляют выражения и находят их значения. Можно дать в качестве самостоятельной работы или же несколько человек решают у доски с комментированием.

Задание 6. Решение уравнений. Перед выполнением задания необходимо повторить правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

Задание7. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома. Это задание можно предложить для формативногооценивания.

На листе А4 дети придумывают объединение и пересечение множеств, рисуют диаграмму.

Могут работать самостоятельно, в парах, группой.

Составляют выражения и находят их значения.

90 – 48 + 23 = 65

63 – 48 + 34 = 49

29 + 36 – 19 = 46

54 + 36 – 47 = 43
Выполняют решение уравнений.

60 – у= 24

у= 60 – 24

у=36

60 – 36 = 24

24 = 24
х+ 15 = 82

х= 82 – 15

х=67

67 + 15 = 82

82 = 82
Инструктаж учителя.

Оценивание по составленным дескрипторам.

Оценивание по критериям.

Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап

Учитель раздает наклейки, обосновывает свое решение.

– Как вы думаете, кто еще заслужил наклейку?

Дети приклеивают наклейку на карту успехов.

Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмот- рение учителя:

смайлик, коммента- рии, баллы).

Наклейки

Урок 59. Объединение и пересечение двух множеств

Раздел:	Раздел 2 C. Обозначение множества и его элемента. Знаки  и 
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Объединение и пересечение двух множеств
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности; – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак .
Цели урока	Учатся составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности, смогут подбирать элементы множества, подбирать название множеству, создавать множества и объединения множеств.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей