Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить.

Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

отличились на уроке

(на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Урок4.Графическиемоделидвузначныхчисел

Раздел:	1 A. Двузначные числа. В контексте тем «Все обо мне», «Моя семья и друзья»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Графические модели двузначных чисел.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.5.2.1 – строить графические модели двузначных чисел, использовать таблицу разрядов.
Цели урока	Учатся читать, записывать и сравнивать двузначные числа, называть количество единиц и десятков в числе, строить графические модели двузначных чисел, использовать таблицу разрядов для записи числа.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои	Дети высказывают свое	Учитель принимает
Вводно-	улыбки. Спасибо. А теперь сядьте удобно,	мнение.	варианты ответов
мотивационный	закройте глаза и повторяйте за мной.		учащихся.
этап	Янахожусьвшколенауроке.
	Ярадуюсьэтому.
	Вниманиемоерастет.
	Я,какразведчик,всезамечу.
	Памятьмоякрепка.
	Головамыслитясно.
	Яхочуучиться.

Яготовкработе.Яработаю.
Математика – наука древняя, интересная и полезная. Сегодня мы с вами в очередной раз убедимся в этом. Очень хочется, чтобы каждый из вас сделал для себя хотя бы небольшое открытие. Великий ученый, математик Лейбниц сказал: «Кто хочет ограничиться настоящим без знания прошлого, тот его никогда не поймет ...». Как вы понимаете это высказывание? Все верно. Поэтому и нам с вами для успешной работы

нужно кое-что повторить.

Фото математика Лейбница.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устный счет.

Посчитайте до 20 в прямом порядке. Назовите числа в обратном порядке.
Посчитайте до 20 через один, через два в прямом порядке. Назовите числа в обратном порядке.
Назовите «соседей» чисел 3, 5, 6, 9, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 4.
Вместо * вставьте пропущенные знаки арифметических действий:

5 * 3 = 89 * 1 = 109 * 7 = 2 10 * 8 = 2

5 * 4 = 93 * 6 = 99 * 5 = 43 * 6 = 9

Игра «Кто больше?».

– Кто больше составит примеров на сложение, вычитание с ответами 5 и 6?

6. Решите задачи.

В городе было 8 школ. В этом году построили новые школы, и всего стало

10 школ. Сколько новых школ построили в городе?

Учитель обращает внимание на осанку детей и каллиграфию.

Отмечаются самые активные, старательные ученики, выполнившие правильно задания (на усмотрение учителя смайлик, комментарии, баллы).

ДТ

Графические модели двузначных чисел.

Девочка положила в папку 5 тетрадей в клетку и 4 тетради в линейку. Сколько всего тетрадей положила девочка в папку?

Постановкацелиурока.

Что такое графическая модель числа?Графическая модель числа – это запись числа, разложенного на разряды, с помощью значков.
Задание_1._Работа_всем_классом.'>Задание 1. Работа всем классом.Выполняется в тетради. Называют и записывают последовательность чисел в заданных промежутках.

Задание 2. Выполняется письменно всем классом. Учащиеся знакомятся с графическими моделями чисел.

Устно разбирается модель каждого числа, в тетрадях записываются двузначные числа, соответствующие каждой графической модели.
Задание3.Работа в группах.

Построение графической модели по заданию.

Определяют цели урока. Высказывания учеников.

Ученики записывают последовательность чисел между числами 10 и 20.

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,

19.
Называют, записывают и представляют в виде суммы разрядных слагаемых числа: 75 = 70 + 5

57 = 50 + 7

82 = 80 + 2

Самостоятельно строят графическую модель числа. Рисуют графическую модель чисел 34 в виде разноцвет- ных прямоугольников и 47 в виде схемы разноцветных квадратов. Делают взаимопроверку.

Критерий оценивания: определяет, записывает и называет пропущенные числа на основе графической модели.
Похвалить ребят, которые справились с заданием.

Критерий оценивания:

строит графическую модель заданного числа.

Учебник.

Физкультразминка.Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу, Маму я не разбужу.

Тук-тук-тук-тук-тук-тук-ту, Раздается пяток стук.

Наши пяточки идут, Прямо к мамочке бегут.
Выполняя задание 4, дети вспоминают понятия выражение,неравенство,уравнение,компонентыуравнения.
– Давайте, вспомним, как найтинеизвестноеуменьшаемое,вычитаемое?

Задание 5. Коллективная работа. Несколько человек у доски. В данном задании ученики должны представить числа в виде разрядных слагаемых.

Задание 6. Задание можно выполнить в устной форме.

Дети на цыпочках идут по кругу. Останавливаются в кругу и громко топают.

Подходят к «маме» и обнимают.

Находят уравнения, вспоми- нают правила нахождения неизвестных компонентов. Решают уравнения.

10 – х= 8 х – 8 = 10

х= 10 – 8 х= 10 + 8

х=2 х= 18

10 – 2 = 8 18 – 8 = 10

8 = 8 10 = 10
Представляют и записывают числа в виде суммы разрядных слагаемых.

30 = 30 + 0

27 = 20 + 7

59 = 50 + 9

93 = 90 + 3
Находят число по заданию. В числе 42 значение цифры в разряде десятков увеличили на 1, а значение цифры в разряде единиц уменьшили на 1. (51)

Оценивание по критериям.

Оценивание по критериям.

	Задание7. Работа над задачей. Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика. Составим краткую запись. О чем (ком) говорится в этой задаче? Что известно в задаче? (данные) Что просят найти в задаче? (искомое) Задание8.Домашнеезадание. Задание 9. Занимательную задачу можно дать для самостоятельной работы учащихся. После выполнения осуществляется взаимопроверка.	Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи. У Армана – 19 с. У Мади – ?, на 7 м. 19 – 7 = 8 (с) Ответ: У Мади 8 солдати- ков. Слушают инструктаж учителя. Составляют «поезда» по образцу.	Критерии оценивания: составляет краткую запись задачи или заполня- ет схему данными из условия задачи; определяет ход решения задачи; соотносит ход решения задачи с ответом. Оценивание по критериям.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	– Давайте подведем итоги нашего урока. Какую цель мы ставили на уроке? Смогли мы достичь поставленной цели? Что удалось? В чем возникали затруднения? Рефлексия: аргументированные ответы на один из вопросов. Что вы ожидали от урока? Какие знания вы получили на уроке? Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему? Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения? Что вам более всего удалось выполнить во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные из них. Что мы делали нерационально? Назовите одно действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать нашу работу на уроке более успешной.	Ответы детей.	Учитель благодарит учащихся за работу. Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Цветной карандаш или ручка с зеленой пастой.

Урок5.Сравнениедвузначныхчисел

Раздел:	1 A. Двузначные числа. В контексте тем «Все обо мне», «Моя семья и друзья»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Сравнение двузначных чисел.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.1.2 – читать, записывать и сравнивать двузначные числа.
Цели урока	Учатся читать, записывать, сравнивать двузначные числа в пределах 20, рисовать разные модели чисел в пределах 100, сравнивать числа при помощи моделей.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей