Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Траекторию, по которой должен двигатьсявзгляд, показывает бабочка на палочке. Наконце каждого «цветка» (стрелки) бабочкаостанавливается, и глаза отдыхают. Поформе траектория движения может бытьразной.)
Задание 4. Работа в парах. Дети могут взять данные из дневника, либо учитель может сделать запись на доске, карточке.

Задание 5. Парная работа. Учащиеся записывают время по заданию учебника.

Задание 6. По календарю ученики считают, сколько дней длится лето.

Задание 7. Парная работа. Решают задачу на время.

Называют время, указанное на электронных часах, исполъзуя одно из слов:

«утра», «дня», «ночи»,

«вечера»:

7 ч 25 мин утра;

20 ч 58 мин вечера; 34 мин первого ночи;

15 ч 2 мин дня (две минуты четвертого).
Записывают, какое время покажут часы через 30 мин: а) 2 ч 40 мин (3 ч 10 мин);

б) 3 ч 20 мин (3 ч 50 мин);

в) 3 ч 50 мин (4 ч 20 мин);

г) 3 ч (3 ч 30 мин).
Считают количество летних дней по календарю.

30 + 31 + 31 = 92 дня;

(31 + 31) – 30 = 32 дня.
Решают задачу. Определяют, в котором часу и в какой день приедет Кайрат.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Оценивание по критериям.

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание.

Задание 8. Несколько человек у доски или можно проработать в парах. В данном задании учащиеся составляют выражения и находят значения.

Задание 9. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома.
Задание 10 дано на развитие логического мышления.

Задание для формативного оценивания.Найди игрушку, которую потерял малыш. У малыша номер 32, на игрушках примеры. 50 – 18, 80 – 43, 90 – 7, 64 + 26, 55 + 25.

(Примерные ответы детей) 19 ч + 1 сут. 4 ч = 19 ч +

+ 28 ч = 37 ч = 1 сут. 23 ч

4 ноября + 1 сутки 23 ч =

= 5 ноября в 23 ч.
Составляют выражения и находят их значения.

28 + 33 – 44 = 17

52 + 33 – 19 = 66

94 – 55 + 17 = 56

72 – 55 + 68 = 85

Инструктаж учителя. а) 12 – 7 = 5

нужно одновременно перевернуть двое часов, когда в 7-минутных часах песок закончится, то в

12-минутных останется еще 5 минут;

б) 12 месяцев или 1 год.

Оценивание по критериям.

Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся

(на усмотрение учителя: смайлик, критерий, коммен- тарии, баллы).

Кукла, игрушки.

Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап

Учитель раздает наклейки, обосновывает свое решение.

– Как вы думаете, кто еще заслужил наклейку?

Дети приклеивают наклейку на карту успехов.

Отмечаются похвалой наиболее активные, стара- тельные и любозна- тельные ученики, которые отличи- лись на уроке.

Наклейки.

Урок 53. Преобразование единиц измерения величин и сравнение их значений

Раздел:	Раздел 2 В. Величины и их единицы измерения
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Преобразование единиц измерения величин и сравнение их значений.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними; 2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут, месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания со значениями величин.
Цели урока	Учатся преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними, смогут сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут, месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания со значениями величин.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Колечки.Весь класс выходит к доске.	Выполняют указания	Обратная связь,
Вводно-	Условие: сколько раз ведущий (который	учителя.	похвала учителя.
мотивационный	становится в сторонке, чтобы его все видели)
этап	хлопнет в ладоши, по столько человек,
	взявшись за руки и дружно произнеся: «Мы
	готовы!», образуют тесное колечко. Например,
	после трех хлопков, все разбиваются в колечки
	по тройкам – кто быстрее!
	После первого разбиения на колечки ведущий

напоминает обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим. Это приводит к большой суете. Но именно она и нужна, чтобы как следует перемешать весь класс.

После серии хлопков (то четыре, то восемь, то два раза по три или по два хлопка в достаточно быстром темпе) ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной им для урока.

Например, объединив во время пятого конаигрового задания весь класс в колечки- шестерки, учитель объявляет: «СТОП! Каждое колечко – рабочая группа. Приготовьте себе общее рабочее место (можно сдвигать парты и стулья) и займите его (с тетрадями и ручками). Договоритесь о названии, и пусть посыльный от вашей команды напишет его на доске».

Этот способ объединения в рабочие команды занимает очень мало времени и позволяет ученикам встряхнуться-размяться и (или)

обновить свой деловой настрой к восприятию созвучий со сверстниками.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устный счет.

Найди разность чисел 69 и 1.
Найди сумму числа 56 и 8.
Напиши числа, которые состоят из: 8 десятков и 6 единиц; 5 десятков и 4 единиц.
Напиши числа, которые на 1 больше чисел:

56, 38, 56, 68.

Напиши числа, которые на 1 меньше чисел:

37, 55, 69, 89.

Какое число меньше 46 на 6?

Выполняют устные вычисления.

Отмечаются учащиеся, которые дают правильные ответы на вопросы учителя и находят значения выражений (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

ДТ

Измерение величин.

Преобразование и сравнение величин, сложение и вычитание величин.

Постановкацелиурока(формулируютцели).

Задания1-4можновыполнитьвгруппах.
Задание 1. Дети вспоминают единицы измерения длины. Выполняют задание самостоятельно. Результаты обсуждают в группах. Опрос по очереди спикеров от каждой группы.
Задание 2. Дети вспоминают единицы измерения массы. Выполняют задание самостоятельно. Результаты обсуждают в группах. Опрос по очереди спикеров от каждой группы.
Задание 3. Дети вспоминают единицы измерения времени. Выполняют задание самостоятельно. Результаты обсуждают в группах. Опрос по очереди спикеров от каждой группы.
Задание 4. Дети вспоминают единицы измерения объема. Выполняют задание самостоятельно. Результаты обсуждают в группах. Опрос по очереди спикеров от каждой группы.
Гимнастикадляглаз.

Укреплениеглазныхмышц «Пчела».

Эй, пчела! Где ты была?

(Детисмотрятнапчелунапалочке.)

Тут и там.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Можно использовать постеры, которые ребята делали на предыдущих уроках, слайды.

Вставляют нужные данные.

Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математи- ческие понятия, полные ответы).

Учебник. Постеры, слайды. Видеоурок https://www.yout ube.com/watch?v

= AOGm0mtTv- 4

(Детимедленнопереводятвзглядвлево,затемвправозапчелой,неповорачиваяголовы.)

Где летала? – По лугам. (Смотрят вверх, а потом вниз.)Что ребятам принесла?

Мед! – ответила пчела.

(Массируютвеки,надавливаяслегкапальцами.)
Задние5.Соотношение единиц измерения.

Задание 6 дети выполняют самостоятельно в парах, сравнивают величины. Проверка по эталону.

Задание 7. Работа устно в парах, с опорой на календарь.

Работа у доски с комменти- рованием.

100 см = 1 м

10 см = 1 дм

100 кг = 1 ц

37 ч = 1 сут. 13 ч

1 ч = 60 мин

12 месяцев = 1 год

4 м = 40 дм

2 м = 20 дм = 200 см

300 кг = 3 ц

800 см = 80 дм = 8 м
Работают в парах. Взаимопроверка. 9 м = 90 дм

800 кг < 9 ц

3 м > 200 см

700 см < 8 дм

4 ц = 400 кг

60 мин = 1 ч

2 сут. 3 ч > 29 ч

2 года 4 мес. < 30 мес.
В парах находят ответы на вопросы.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Оценивание по критериям.

Взаимооценивание пар.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей