Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

понимать образование чисел в пределах 100, считать в прямом и обратном порядке в пределах 100, определять место числа в натуральном ряду чисел;
читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
определять разрядный состав двузначных чисел, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

Двузначное число, счет чисел в прямом порядке, называть числа в обратном порядке, предыдущее и последующее числа, число между двумячислами и «соседей» числа, десятки и единицы числа, чтение числа, запись числа, поместное значение цифры, сравнение чисел, разрядычисла,разряднаятаблица,способысравнениячисел,разрядныйсоставдвузначногочисла,десяткииединицыдвузначногочисла,представлениедвузначного числаввидесуммы разрядных слагаемых, графическая модельдвузначного числаи еевиды.Впомощьучителюсборник«Математика,2класс.Суммативноеоценивание(СОР,СОЧ)»http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502

Урок 7. Выражения со скобками и без них

Раздел:	Раздел 1 В. Действия с числами. Задачи. В контексте тем «Все обо мне», «Моя семья и друзья»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Выражения со скобками и без них.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.6 – выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12.
Цели урока	Учатся определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядные слагаемые, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, записывать двузначные числа.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Прозвенел звонок для нас!Всталивсеупарткрасиво,Поздоровалисьучтиво. Подаримсвоиулыбкидругдругу,гостям,тем самым пожелаем добра и счастья.Тихосели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем.Урокматематикиначнем. Французский писатель XIX века Анатоль Франс заметил: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом». Давайте на сегодняшнем уроке последуем	Приветствуют друг друга	Обратная связь

	совету писателя будьте активны, вниматель- ны, поглощайте с большим желанием зна- ния, которые пригодятся вам в дальнейшей жизни.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет (работа по карточкам). І вариант, фамилия 80 – 50 = 30 + 40 = 59 – 9 = 68 – 60 = 80 – 1 = 79 + 1 = 9 + 6 = 12 – 7 = 10 + 9 = 14 + 3 = ІІ вариант, фамилия 90 – 40 = 20 + 60 = 78 – 8 = 54 – 50 = 60 – 1 = 49 + 1 = 7 + 8 = 13 – 9 = 10 + 3 = 12 + 4 = Постановкацелиурока. (На доске записаны примеры.) 20 – 6 + 4 = 18 20 – 6 + 4 = 10	Самостоятельная работа по карточкам. Определяют цели урока.		ДТ Составление числовых выражений и нахождение их значений. Видеоурок.Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.https://www.youtub e.com/watch?v = 3Me9TmzhaF4 Листы формата А3, маркеры.

Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

Какое равенство является верным? (Первое.) Как вы выполняли действия? (Сначалавыполниливычитание,апотомсложение.) В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначаласложить6и4,азатемиз20вычестьзначение суммы.)
Задание 1. Задание выполняется устно коллективно или по цепочке. Учащиеся находят значения выражений и составляют получившееся слово.
Задание 2 дано для ознакомления с понятием скобки и с правилом выполнения действий в выражениях со скобками.

Продемонстрировать выражения (16 – 2) + 3 и 16 – (2 + 3), где знаки () называются скобками и ознакомить с правилом

«Действие, записанное в скобках, выполняется первым», уметь читать выражения со скобками и определять порядок действий.
Физкультразминка.

Добрый день, мой милый друг! Посмотри-ка ты вокруг:

Здесь есть ты, Здесь есть я.

Будем вместе жить друзья.

Отвечают на вопросы учителя.

Ученики, выполняя вычисления, составляют слово уважение.

Скобки.

Ученики должны прийти к выводу: сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку.

Составляют памятку под руководством учителя.

Рукопожатие, поворачивают голову из стороны в сторону, хлопают в ладоши.

Устная оценка. Похвала учителя.

Обратная связь, похвала учителя.

Учебник.

Задание3.

Дано для отработки умений учащихся определять порядок действий в выражениях, читать выражения со скобками.

Задание 4. Проводится работа в группах. При выполнении данного задания можно использовать ранее составленную памятку на порядок действий в выражениях.

Задание5.Работа над задачей.

Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика.

Определяют порядок действий в выражениях со скобками, читают выражения и находят их значения.

Учащиеся расставляют пропущенные знаки действия.

5 – 3 + 2 = 4

7 – 2 – 5 = 0

10 – 1 + 1 = 10

10 – 7 + 6 = 9

Проверка выполненных заданий на доске под руководством учителя. Работают самостоятельно и выполняют взаимопроверку.
Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, ученики, отличившиеся оригинальными ответами, навыками критического мышления.
Оценивание по составленным критериям.

Самооценивание групп.

Критерии оценивания:

– составляет краткую запись задачи или заполняет схему

	Составим краткую запись. О чем (ком) говорится в этой задаче? Что известно в задаче? (данные) Что просят найти в задаче? (искомое) Задание6.Домашнеезадание. Задание7.Занимательнаязадача. Можно выполнить работу в группах.	Мальчиков – 15 д. Девочек – ?, на 4 м. 15 – 4 = 11 (д.) Ответ: 11 девочек участвовало в турнире. Слушают инструктаж учителя. Находят значения выражений. Учащиеся находят закономерность и заполняют таблицу. 3 5 35 53 33 55 4 9 49 94 44 99 7 5 75 57 77 55	данными из условия задачи; определяет ход решения задачи; соотносит ход решения задачи с ответом. Проводит инструктаж. Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Давайте подведем итоги нашего урока. Какую цель мы ставили на урок? Смогли мы достичь поставленной цели? Что удалось? В чем возникали затруднения? Рефлексия «Сердечко».	Ответы детей. Дети садятся в круг и передают по кругу сердечко. Тот, у кого в руках сердечко, говорит: «Сегодня меня порадо- вало ...», «Сегодня меня огорчило ...».	Отмечаются похвалой наиболее активные, старатель- ные и любознатель- ные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Сердечко из листа бумаги или мягкого картона.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей