Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Раздел:	Раздел 2 C. Обозначение множества и его элемента. Знаки  и 
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Составление и классификация числовых множеств.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности; – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов строчные буквы, знак  принадлежности элемента множеству.
Цели урока	Учатся составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности, смогут подбирать элементы множества, подбирать название множеству, создавать множества и объединения множеств.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Учитель показывает картинки: абак, русские счеты, китайский суан-пан. – Кто знает, что это за приборы? Где их использовали? Кто?	Ответы детей.	Обратная связь, похвала учителя.	Картинки.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет.Решаемзадачи. Пирату надо пройти до клада 8 шагов прямо и 6 шагов вправо. Сколько всего шагов надо сделать пирату? В классе сидели 15 человек. Из библиотеки вернулись еще 5 человек. Сколько человек стало в классе? Бабушка испекла для внуков 18 блинчиков. После завтрака осталось 6 блинчиков. Сколько блинчиков съели внуки? Вокруг елки плясали 12 зверят. 3 медвежонка присели отдохнуть. Сколько зверят продолжали плясать? Постановкацелиурока(формулируютцели). Числовое множество – это множество, элементами которого являются числа. Классификация множества – разделение его на группы по какому-либо признаку (например, по размеру, цвету, форме, названию). Задание 1. Работа всем классом. Дети выполняют задания учебника фронтально. Необходимо обратить внимание на	Выполняют устные вычисления. Читают цели из учебника и определяют цели на урок. Рассматривают множества K и Е. Перечисляют элементы множества	Отмечаются учащиеся, которые дают правильные	Рисунки из интернета по теме. Учебник. ДТ Множество и его элементы. Отношения между множествами. https://www.youtu be.com/watch?v = PruWFv4_iNo

математические понятия: множество, элементы множества, диаграмма, знаки:

«принадлежит», «не принадлежит».

Задания 2, 3. Групповая работа с диаграммами.

Гимнастикадляглаз.

Нормализацияздоровогозрения «Елочка»

Елка, елка, елочка, Вершинка, что иголочка.

K = {0, 1, 2, 3, 4} (устно)

Записывают элементы, принадлежащие и непринадлежащие множеству K.

5  K, 3  K,7  K, 2  K,

0  K

Записывают четыре числа, принадлежащие множеству Е.

1  Е, 2  Е, 3  Е, 4  Е.

(примерные ответы детей). Ученики записывают любые однозначные числа (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
№2.

Записывают числа принадлежащие множеству С (200, 600, 400, 800), и не

принадлежащие (8, 45, 90,

1000)

№3.

Придумывают названия множествам.

М – множество чисел, оканчивающихся на 0. K – однозначные и двузначные числа.
Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

ответы на вопросы учителя и находят значения выражений (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Взаимооценивание групп.
Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математи- ческие понятия, полные ответы).

(Медленные движения глазами вверх-вниз, неповорачивая головы, за елочкой на деревяннойпалочке.)

С буйным ветром борется,

(Отвести тренажер вдаль и посмотреть наелочку.)

Дотронься – уколешься. (Перевести взгляд наближнююточку– кносу.)

Ой! (Зажмуритьглаза.)
Задание 4. Дети работают в группах, записывают необходимые числа.

Задание 5. Детям можно предложить поделиться на 7 команд. Раздать разные множества. Дети могут написать или нарисовать нужные элементы.
Задание 6. Работа над задачей. Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика.

Составим краткую запись.
О чем (ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (данные)
Что просят найти в задаче? (искомое)

Выступают спикеры групп. Записывают:

числа, принадлежащие обоим множествам (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12);
три числа, принадлежащие множеству Т (любые три числа от 1 до12);
два числа, не принадлежащие множеству Т (любыечислабольше13).

Спикер от команды озвучивает итоги работы.

Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

(23 + 5) – 9 = 19

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Критерии оценивания:

– составляет краткую запись задачи или заполняет схему данными из

Листы А4, карандаши, фломастеры.

	Задание7.Решение уравнений. Три человека у доски решают уравнения с комментирова- нием (или можно дать в качестве самостоятельной работы). Перед выполнением задания необходимо вспомнить правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Задание 8. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома. Задание9.Занимательная задача.	Решают уравнения: 35 + а = 74 а = 74 – 35 а =39 35 + 39 = 74 74 = 74 87 – х= 42 х= 87 – 42 х=45 87 – 45 = 42 42 = 42 d – 72 = 18 d = 72 + 18 d =90 90 – 72 = 18 18 = 18 Инструктаж учителя. Находят решение (9, 6).	условия задачи; определяет ход решения задачи; соотносит ход решения задачи с ответом.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Учитель раздает наклейки, обосновывает свое решение. – Как вы думаете, кто еще заслужил наклейку?	Дети приклеивают наклейку на карту успехов.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке.	Наклейки.

Урок 58. Объединение и пересечение двух множеств

Раздел:	Раздел 2 C. Обозначение множества и его элемента. Знаки  и 
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Объединение и пересечение двух множеств
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности; – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, знак  принадлежности элемента множеству.
Цели урока	Учатся составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности, смогут подбирать элементы множества, подбирать название множеству, создавать множества и объединения множеств.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей