Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Задание 2. Фронтальная работа. Несколько человек у доски решают выражения удобным способом, комментируя свое решение.

Гимнастикадляглаз.

Тренировка глазных мышц «Щенок».Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока. (Поднести к глазам ладони, хлопатьресницами,щекоча ладони.)

А щенок не лает, глазки закрывает.

(Закрывглаза,поглаживатьвеки.)
Задание 3. Выполняют вычисления рациональным способом по образцу.

Задание 4. Дети отвечают на вопросы учебника. Решают задачи у доски.

Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика.

Решают выражения рациональным способом. 45 – 39 = (30 + 15) –

– (30 + 9) = (30 – 30) +

+ (15 – 9) = 0 + 6 = 6

230 + 20 + 70 + 480 =

= (230 + 70) + (20 + 480) =

= 300 + 500 = 800

17 + 38 = 17 + 30 + 3 + 5 =

= 47 + 3 + 5 = 50 + 5 = 55

460 – 60 = 400 + (60 –60) =

= 400 + 0 = 400

(340 + 80) + 520 + 60 =

= (80 + 520) + (340 + 60)
Дети выполняют движения.
Выполняют вычисления рациональным способом. 80 + 700 + 20 – 300 =

= (80 + 20) + (700 – 300) =

= 500

31 + (69 + 300) = (31 + 69) +

+ 300 = 100 + 300 = 400
Сравнивают задачи, составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачам, вставляют

Оценивание по критериям.
Критерии оценивания:

– составляет краткую запись

https://www.youtub e.com/watch?v = rgq70xLxwxc https://abakus- center.ru/blog/abak https://ru.wikipedia. org/wiki/%D0%9A

%D0%B0%D0%BB

%D1%8C%D0%B A%D1%83%D0%B B%D1%8F%D1%8 2%D0%BE%D1%8

0

Составим краткую запись.
О чем (ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (данные)
Что просят найти в задаче? (искомое)

Задание 5. Работа в парах. Отвечают на вопросы по диаграмме.

Задание 6. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома.
Задание7.Занимательная задача.

Информация. Абак, или счетная доска, похож на привычные деревянные счеты. Этот счетный прибор широко использовался еще с древних времен, в разных видах он был представлен практически во всех странах мира. Известно, что первые абаки применялись еще в третьем тысячелетии до нашей эры.

Калькуля_́тор (лат. calculātor «счетчик») – электронное вычислительное устройство для

подходящее число во вторую задачу.

а) Мальчиков – 20 д. _?_д.

Девочек – 15 д.

20 + 15 = 35 (уч.)

Ответ: 25 детей. б) Было – 32 д.

Перешли – 10 д. Осталось – ? д. 32 – 10 = 22 (д.)

Ответ: осталось 22 детей.
Отвечают на вопросы, составляют свои дополни- тельные вопросы к заданию.
Инструктаж учителя.

Можно предложить выпол- нить учащимся, которые уже выполнили все задания. (Ответ: 25 + 18 = 43)
Информацию можно дать заранее.

Доклад детей.

задачи или заполняет схему данными из условия задачи;

определяет ход решения задачи;
соотносит ход решения задачи с ответом;
сравнивает задачи.

	выполнения операций над числами или алгебраическими формулами. Калькулятор заменил механические вычислительные устройства, такие, как абаки, счеты, логарифмические линейки.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	«Гирлянда настроения». На бусинках дети рисуют улыбки, затем делают «гирлянду».	Рисуют улыбки.	Наклейки за успешную работу на уроке.	Бусинки, нитка.

Урок43.Самостоятельнаяработа№5.Сложениеивычитаниедвузначныхчисел.Сотни Учитель подготавливает учеников к написанию СОР.Ученикидолжны знатьи уметь:

образовывать укрупненную единицу счета – сотня, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать;
применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;
выполнять устно сложение и вычитание вида: 300 + 200 (3 с. + 2 с.);
применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;
определять закономерность в последовательности чисел до 100/сотнями до 1000;
составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения.

Впомощьучителюсборник«Математика,2класс.Суммативноеоценивание(СОР,СОЧ)http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502

Урок 44. Составная задача

Раздел:	Раздел 2 А. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Составная задача.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия.
Цели урока	Учатся производить вычисления с двузначными числами письменным способом, выполнять проверку, смогут выполнять все вычисления без ошибок, находить или составлять примеры вычислений данного вида.

Ходурока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока. Вводно- мотивационный этап

Учитель вводит в урок элементы случайного выбора. Лотерея. Проверка терминов, понятий, процессов. Вопросы учитель подбирает на основе работы над ошибками.

Дети отвечают на вопросы из шкатулки.

Обратная связь, похвала учителя.

Шкатулка с записками.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устный счет.

Заполни пропуски.

Число ... больше 9 на 11.
Сумма чисел 10 и ... равна 19.
1 дм 5 см = ... см
В числе 17 содержится ... десятков. 5) 3 дм + 6 дм = ... дм

6) 16 – ... = 7.

7) 1 м = ... дм

8) 15 – 8 + 7 – 8 = ...

9) 15 см = ... дм ... см

10) 5 тг + ... тг + 5 тг = 15 тг

11) 2 * 6 : 3 * 2 * ... = 16

12) Если разность чисел 12 и 8 умножить на 3, а потом разделить на 2, получится ....
Изучение нового материала.

Внимательно послушайте задачу:

«Швея сшила 3 фартука, а потом еще 9.

Сколько всего фартуков она сшила?»

Повторите, пожалуйста, задачу. Краткая запись на доске:

Сшила – ?, 3 ф. и 9 ф. Сколько всего. ?

Каким действием нужно решить задачу?
Давайте продолжим эту задачу. У швеи было всего. Сколько всего у нее было фартуков –

Выполняют устные вычисления.

ДТ

Моделирование и решение задач в два действия на сложение и вычитание.

мы только что узнали (12). Итак, у швеи было 12 фартуков, 4 – она подарила. Сколько фартуков у нее осталось? Краткая запись на доске (записать под первой краткой записью): Было...

Подарила – 4 ф. Осталось – ?

Как решить эту задачу?

– Посмотрим, как из этих двух задач можно составить одну, учитель обводит на доске две строчки: сколько всего? И было...

Сшила – 3 ф. и 9 ф. Подарила – 4 ф.

Осталось – ?

Прочитайте новую задачу.
Новая задача, которую вы составили, отличается от тех задач, которые мы решали раньше, тем, что она решается двумя действиями.
Что мы узнаем первым действием?
Что мы узнали вторым действием?
Можно ли решение этой задачи записать выражением?

Такие задачи называются составными, потому что их составили из нескольких задач.

Составные задачи – это задачи, которые решаются двумя или более действиями. Составная задача при своем решении разбивается на ряд простых задач, последовательное решение которых приводит к ответу на поставленный в ней вопрос.
Постановкацелиурока(формулируютцели).

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.

Учебник.

Задания 1, 2. Фронтальная работа всем классом. Двое учеников у доски. Дети записывают задачу в виде краткой записи, решают, оформляют ответ. Обратить внимание на оформление краткой записи.

Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика.

Составим краткую запись.
О чем (ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (данные)
Что просят найти в задаче? (искомое)

Задание3.Отвечая на вопросы учебника, дети приходят к составной задаче.

Дети к концу урока должны отличать простую задачу от составной.

Простая задача – это задача, решаемая одним действием.

Составнаязадача – это задача, решаемая в два и более действий.

При оформлении задачи учитель обращает внимание на то, что при решении составных задач указывается порядок выражений и подписывается, что именно находили данным действием.

Составная задача – это задача, котораяимеетдва и болеенеизвестных.

Для решения составной задачи требуетсяразложитьеёнацепочкупростыхзадач,изкоторых она состоит. Решение каждогозвена этой цепочки приводит к ответу наглавныйвопрос.

Главный вопрос задачи — это вопрос,которыйпрописанвтекстезадачи.Задача

Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

№1

14 + 18 = 22 (уч.)

Ответ: 22 ученика было в классе.

№2.

32 – 9 = 23 (уч.)

Ответ: осталось 23 ученика.

Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

Было – ? уч., 14 дев. и 18 мальч.

Вышли – 9 уч. Осталось – ? уч.

1) 14 + 18 = 32 (уч.) – было

2) 32 – 9 = 23 (уч.) – осталось Ответ: осталось 23 ученика.
Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

Сравнивают решение задач

1, 2 и 3а).

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей