Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

	Задание6.Домашнеезадание.	во втором – пары чисел, которые в сумме дают число 14 (7, 7; 6, 8; 2, 12). Инструктаж.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	«Экспертная комиссия». В начале урока выбираются эксперты. Они в течение всего урока фиксируют деятельность учащихся (ряда, варианта).	Эксперты анализируют деятельность своих подопечных, указывают успехи и ошибки, выставляют им оценки.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики.

Урок 32. Сложение и вычитание значений величин

Раздел:	Раздел 1 С. Величины и их единицы измерения
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Сложение и вычитание значений величин
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.1 – различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин; 2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ объема (емкости) л и выполнять действия сложения/вычитания над значениями величин.
Цели урока	Учащиеся смогут знать соотношения и преобразовывать единицы длины (см, дм, м), массы (кг, ц), сравнивать значения величин, смогут объяснять, как сравнивать значения величин, выраженных в разных наименованиях – см, дм, м/кг, ц/л/ и выполнять действия над ними.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Начинаемровновсрок,
Вводно-	Нашлюбимейшийурок.
мотивационный	Дружнозарукивозьмемся,
этап	Идругдругуулыбнемся.
	Пустьсегоднядлянасвсех,
	Наурокесопутствуетуспех!

	Дидактическая игра «Рыбалка» Дети выбирают рыбку с примером, решают пример. Решил правильно – поймал рыбку.	Решают примеры. Можно сделать работу в командах.	Похвалить детей за ответы.	Рыбки с приме- рами. Примеры крепятся с обрат- ной стороны рыбки.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устныйсчет. Можно провести с помощью презентации «Величины» Посмотрите на картинки и назовите одним словом. Зачем нам нужны измерительные приборы? Какова тема урока? Что можно делать с величинами? Какова наша цель? Зачем нам знать величины? Где в жизни встречаем и можем применить?		Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Устный счет. http://www.mysha red. ru/slide/732673/ ДТ18. Измерение величин. Преобразование и сравнение величин, сложение и вычитание величин.
	Постановкацелиурока.	Читают цели из учебника и определяют цели на урок.		Учебник.
	Задание1.Работа всем классом. Несколько учеников у доски выполняют сложение и вычитание величин по действиям.	Работа в тетради. Складывают и вычитают величины. 100 кг – (72 кг + 28 кг) = 0 кг (18 л + 33 л) – 37 л = 43 л 70 м – (100 м – 62 м) 53 ц – (90 ц – 37 ц) = 0 ц 9 м – 9 дм + 5 дм = 86 дм 1 ц – (24 кг + 43 кг) = 33 кг	Оценивание по составленным дескрипторам.
	Задания2-4.Работанадзадачами. Работанадзадачей(дваученикаудоски). О чем (о ком) говорится в этой задаче? Что известно в задаче? (Данные)	Делают краткую запись (схема, графич. модель, краткая запись) решение и ответ.	Критерии оценивания: – составляет краткую запись

Что просят найти в задаче? (Искомое)
Как найти остаток?

№3.Груповаяработанад задачей.

О чем (о ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (Данные)
Что просят найти в задаче? (Искомое)
Как узнать, на сколько одно число больше/меньше другого?

После выполнения взаимообратной задачи осуществляется взаимопроверка.
№4.Работанадзадачей(впаре).

О чем (о ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (Данные)
Что просят найти в задаче? (Искомое)

Физкультразминка«Тримедведя».

Три медведя шли домой:

Папа был большой-большой. Мама с ним – поменьше ростом, А сыночек просто крошка, Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

Задание 5. В данном задании ученики должны заполнить таблицу, подставив значение в буквенном выражении.

100 – 64 = 36 (м)

Ответ: осталось 36 метров.
№3.

Конины – 60 ц. _{на ? кг б.}

Говядины – 42 ц.

60 – 42 = 18 (ц)

Ответ: на 18 ц конины больше.

Составляют обратную задачу.
№4.

Ябл. сок – 35 л _?_лГруш. сок – 27 л

35 + 27 = 62 (л)

Ответ: 62 литра сока. Взаимопроверка.
Дети идут, как медведи. Поднимают руки вверх. Руки на уровне груди, вытянуты вперед.

Садятся на корточки. Встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь.
Заполняют таблицу устно, записывая решение выражений в тетрадь.

8 + 15 = 23 л 23 + 15 = 28 л

17 – 7 = 10 ц 22 – 7 = 15 ц

задачи или заполняет схему данными из условия задачи;

определяет ход решения задачи;
соотносит ход решения задачи с ответом.

Оценивание по составленным дескрипторам.

Задание6.Решение уравнений.

Задание7.Домашнеезадание.

Задание8.Занимательная задача.

Дети решают уравнения самостоятельно, потом проверяют по эталону.
52 – х= 29

х= 52 – 29

х=23

52 – 23 = 29

29 = 29
у+ 35 = 97

у= 97 – 35

у=62

62 + 35 = 97

97 = 97
Слушают инструктаж учителя.

Ответы детей.

а) Сравниваем 1 и 3 полки.

1 пиала = 2 стакана.

Сравниваем 1 и 2 полки: на полках только один разный предмет, вместо пиалы стоит кружка, значит 1 кружка =

1 пиале = 2 стаканам. б)

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап

Рефлексия «Для меня сегодняшний урок...»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Делают отметки на карточке.

Отмечаются похвалой наиболее активные, стара- тельные и любозна- тельные ученики, которые отличи- лись на уроке

(на усмотрение учителя: смайлик, коммента-рии,

баллы).

Карточка.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей