Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

ІІ четверть

Раздел 2 А. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни

37
«Моя школа», «Мой родной край»
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35.
1






38
Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Моя школа
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35.
1






39
Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Моя школа
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35.
1






40
Сотня. Счет сотнями. Действия с числами, оканчивающихся нулем. Моя школа
2.1.1.4 – образовывать укрупненную единицу счета – сотню, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать.

2.1.2.5** – выполнять устно сложение и вычитание вида: 300 + 200 (3 с. + 2 с.).
1






41
Последовательность чисел.

Моя школа
2.1.2.3** – применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений.
1






42
Рациональные способы вычисления.

Кружкившколе
2.4.3.2 – составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения;

2.1.2.3**– применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений.
1






43
Самостоятельная работа №5. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни
2.1.1.4 – образовывать укрупненную единицу счета сотню, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать;

2.1.2.3**– применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;

2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;

2.4.3.2 – составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушения.
1






44



Составная задача.

Моя школа
2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия.
1






45
Решение составных задач.

Моя школа
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;

2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия;

        1. ** – моделировать и решать задачи в два действия;

        2. ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий.
1






46
Преобразование простых задач в составную.

Моя школа
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;

2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия;

        1. ** – моделировать и решать задачи в два действия;

        2. ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий.
1






47
Решение составных задач.

Мойродной край
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;

2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия;

        1. ** – моделировать и решать задачи в два действия;

        2. ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий.
1






48
Решение составных задач разными способами.

Мойродной край
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;

2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия;
1















        1. ** – моделировать и решать задачи в два действия;

        2. ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий.









49
Самостоятельная работа №6. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни
2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23,

57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35;

2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия;

        1. ** – моделировать и решать задачи в два действия;

        2. ** – моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных действий; 2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в два действия.
1






Раздел 2 В. Величины и единицы их измерения

50
«Моя школа», «Мой родной край»
Римская нумерация чисел
2.1.1.3** – читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12.
1






51
Время и единицы его измерения.

ПраздникивРеспубликеКазахстан
2.1.3.5 – определять время по циферблату: часы и минуты.
1






52
Определение времени по циферблату часов.

Мойродной край
2.1.3.5 – определять время по циферблату: часы и минуты.
1






53
Преобразование единиц измерения величин и сравнение их значений. Мойродной край
2.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними;

2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин,

сут, месяц, год) и выполнять действия сложения/ вычитания/со значениями величин.
1






54
Сложение и вычитание значений величин.

Путешествиепородномукраю
2.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними;
1















2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут, месяц, год) и выполнять действия сложения/ вычитания/со значениями величин.









55
Самостоятельная работа №7. Величины и единицы их измерения

        1. – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут, месяц, год) и выполнять действия;

        2. – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут, месяц, год) на основе соотношений между ними сложения/ вычитания/со значениями величин;

        3. – определять время по циферблату: часы и минуты;

2.1.1.3** – читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12.
1






Раздел 2 С. Обозначение множества и его элементов. Знаки и

56
«Моя школа», «Мой родной край»
Составление и классификация множеств. Знаки  и .
2.4.1.3 – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств;

2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству

знак .
1






57
Составление и классификация числовых множеств.

Мойродной край

        1. – составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности;

        2. – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств;

2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству

знак .
1






58



Объединение и пересечение двух множеств.

Мойродной край

        1. – составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности;

        2. – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств;

2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству

знак .
1






59
Объединение и пересечение двух множеств.

Мойродной край

        1. – составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности;

        2. – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств;

2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству

знак .
1






60
Истинные и ложные высказывания.

Мойродной край
2.4.2.1 – определять истинность и ложность утвержде- ний, составлять истинные и ложные утверждения.
1






61
Комбинации объектов «по три».

Мойродной край
2.4.4.1 – составлять варианты комбинаций «по три» из предметов окружающего мира.
1






62
Самостоятельная работа №8. Обозначение множества и его элементов. Знаки  и 

        1. – составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности;

        2. – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств;
1





Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:

_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей