Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

	Задание 8. Домашнее задание дается для самостоятельной работы дома. Дано для нахождения соответствующих букв. Задание9.Занимательная задача.	Сколько кварталов в году? (4) Какие месяцы входят в четвертый квартал? (Октябрь, ноябрь, декабрь). Инструктаж учителя. Расшифровывают слово, решая примеры (Атырау).	Оценивание по критериям.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	– Учитель раздает наклейки, обосновывает свое решение. Как вы думаете, кто еще заслужил наклейку?	Дети приклеивают наклейку на карту успехов.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старатель- ные и любознатель- ные ученики, которые отличились на уроке (на усмот- рение учителя: смайлик, коммента- рии, баллы).	Наклейки.

Урок 54. Сложение и вычитание значений величин

Раздел:	Раздел 2 В. Величины и их единицы измерения
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Сложение и вычитание значений величин.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут., месяц, год) на основе соотношений между ними; 2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания со значениями величин.

Цели урока

Учатся преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут., месяц, год) на основе соотношений между ними, смогут сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания со значениями величин.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Дети должны записать все известные им величины, единицы измерения на память.	Записывают данные.	Обратная связь, похвала учителя.	Листы А4 (А3, флипчарт).
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет. На сколько 72 больше 2? Чему равна сумма чисел 35 и 40? Запиши выражение и вычисли его значение: от 80 отнять сумму чисел 7 и 8. Уменьшаемое 73, вычитаемое 7. Чему равна разность? Сколько мм в 1см? Чему равна разность чисел 56 и 4? Найди решения задачи: повесили 8 гирлянд, осталось 6. Сколько гирлянд надо еще повесить? Постановка цели урока (формулируют цели).При сложении или вычитании однородных величин единицы измерения величин не меняются. Чтобы найти сумму или разность однородных величин, надо произвести действия над их численными значениями и к полученному результату, приписать единицу измерения величины. Задание1выполняется у доски.	Ответы детей. Читают цели из учебника и определяют цели на урок. Выполняют решение выражений с именованными числами.	Отмечаются учащиеся, которые дают правильные ответы на вопросы учителя и находят значения выражений (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы). Учитель обращает внимание на правильность	Учебник. ДТ Измерение величин. Преобразование и сравнение величин, сложе- ние и вычита- ние величин.

Задания 2, 3, 4. Решение задач. Выполня- ются в парах и группах с проверкой по эталону.

5 ч – (87 мин – 27 мин) =

= 5 ч – 60 мин = 5 ч – 1 ч = 4 ч

2 сут. + (35 ч – 11 ч) = 2 сут. +

+ 24 ч = 2 сут. + 1 сут. = 3 сут.

3 м – (37 см + 63 см) =

= 3 м –100 см = 3 м – 1 м = 2 м

50 л – (9 л – 7 л) = 50 л – 2 л =

= 48 л

9 ц – (72 кг + 28 кг) =

= 9 ц – 100 кг = 9 ц – 1 ц = 8 ц

400 кг + (8 ц – 300 кг) =

= 400 кг + (800 кг – 300 кг) =

= 400 кг + 500 кг = 900 кг = 9 ц
Решают задачи, составляют краткую запись, решение и ответ к задаче.

Взаимопроверка.

№2

Привезли – 53 л Раздали – ? л, 29 и 15 Осталось – ? л

53 – (29 + 15) = 9 (л)

Ответ: осталось 9 литров молока.

№3.

Весь путь – 32 ч Ехал – ?, 5 ч и 1 сут. Летел – ? ч

32 ч – (5 ч + 1 сут.) = 32 ч –

– (5 ч + 24 ч) = 32 ч – 29 ч =

= 4 (ч)

Ответ: 4 часа пролетел на самолете.

выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Критерии оценивания: выбирает знак действия и записывает выражение первого действия;

– выбирает знак действия и записывает выражение второго действия;

Гимнастикадляглаз.

Нормализациятонусаглазныхмышц«Кит».

Кит плывет, как большой пароход. (Широкораскрытьглазаипосмотретьвдаль.)

Влево плывет, вправо плывет, (Движения глазами влево – вправо.)А потом... как нырнет!

(Закрытьглазаизажмуритьих.)
Задание 5. Несколько человек у доски решают уравнения с комментированием (или можно дать для самостоятельного решения по вариантам). Перед выполнением можно вспомнить, как найти неизвестные компоненты при сложении и вычитании.

№4.

Уч. год – 5 нед. ?

Летом – ?, на 8 нед. б.

1) 5 + 8 = 13 (нед.) – лет. каникулы.

2) 13 + 5 = 18 (нед.) – всего. Ответ: 18 недель отдыхают школьники.
Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

Решают уравнения, находят корень, выполняют проверку.
х+ 17 = 57

х= 57 – 17

х=40

40 + 17 = 57

57 = 57
24 + у= 81

у= 81 – 24

у=57

24 + 57 = 81

81 = 81

правильно выполняет вычисления;
записывает ответ задачи.

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выбороч- ный контроль.
Оценивание по критериям.

Задание 6. Перед выполнением задания необходимо вспомнить, что такое ломаная? Как найти ее длину.
Задание 7. В данном задании ученики исследуют таблицу расписания транспорта и находят недостающие данные. Можно проработать в группах.

Задание 8. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома.
Задание9. Занимательная задача.

у– 38 = 52

у= 52 + 38

у=90

90 – 38 = 52

52 = 52
73 – х= 28

х= 73 – 28

х=45

73 – 45 = 28

28 = 28
Находят длину ломаной, измеряя звенья линейкой в учебнике.
Работают с таблицей. Находят недостающие данные.

13 ч 15 мин + 8 ч = 21 ч 15

мин

1 сут. (24 ч) – 18 ч 30 мин =

= 5 ч 30 мин

22 ч – 20 ч = 2 ч Инструктаж учителя.
Составляют слова, находят

«лишнее» слово.

Литр, час, метр, центнер, уравнение.

(Лишнее слово – уравнение,

т.к. не является величиной).

Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием.

Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием.

ДМ

Домики, Мальвина.

	Это задание можно предложить детям для формативного оценивания. В каком домике живет Мальвина (80)? 45 + 45, 37 + 43, 62 + 8, 50 – 7, 60 – 48.	Решают пример, находят домик Мальвины.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Учитель раздает наклейки, обосновывает свое решение. – Как вы думаете, кто еще заслужил наклейку?	Дети приклеивают наклейку на карту успехов.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Наклейки

Урок 55. Самостоятельная работа №7. Величины и единицы их измерения

Учитель подготавливает учеников к написанию СОР.Ученикдолжензнатьиуметь:

читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12;
сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания/умножения/деления со значениями величин;
преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) на основе соотношений между ними;
определять время по циферблату: часы и минуты.

Впомощьучителюсборник«Математика,2класс.Суммативноеоценивание(СОР,СОЧ)»http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502 Урок56.Составлениеиклассификациямножеств.Знакии

Раздел:	Раздел 2 C. Обозначение множества и его элемента. Знаки  и 
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Составление и классификация множеств. Знаки  и .
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.4.1.3 – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов, строчные буквы, знак  принадлежности элемента множеству.
Цели урока	Учатся обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств, смогут использовать в активный словарный запас конструкции вида «элемент принадлежит/не принадлежит множеству», смогут самостоятельно подбирать множества с элементами, принадлежащими и не принадлежащими им, составлять пустые множества.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей