Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока? Что вызвало сложности?

Поднимите руки, кто научился образовывать двузначные числа, записывать двузначные числа. Кто умеет читать двузначные числа?
Рефлексия «Жук».

Каждый ребенок выбирает листочек цветной бумаги: зеленый – все сделал правильно, желтый

– встретились трудности, красный – много ошибок.

Дети поднимают/не поднимают руки.

Каждый ученик приклеивает своего жука на листочек, украшает дерево.

Обратная связь.

Учитель обращает внимание на детей, которые выбрали красные

листочки.

Рисунок дерева, листочки (красные, зеленые, желтые).

Урок3.Разрядныеслагаемые

Раздел:	1 A. Двузначные числа. В контексте тем «Все обо мне», «Моя семья и друзья»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Разрядные слагаемые.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.1.3 – определять разрядный состав двузначных чисел, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.
Цели урока	Учатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, называть разрядные слагаемые двузначных чисел, рисовать модели чисел.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Прозвенелсейчасзвонок	Дети анализируют.	Обратная связь.
Вводно-	Нанашлюбимейшийурок.
мотивационный	Математику,друзья,
этап	Нелюбитьникакнельзя!
	Продолжаемизучать
	Числамыдвузначные,
	Ихразрядынужнознать
	Инасуммуразлагать!

	Учитель зачитывает стихотворение: «Ктоничегонезамечает,Тотничегонеизучает. Ктоничегонеизучает, Тотвечнохнычетискучает»(Сеф.). – Нам сегодня некогда скучать. Как вы думаете, чем мы сегодня займемся?	Дети читают цель урока из учебника.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет (математический диктант). Запишите число, которое следует за числом 7. Запишите число, предыдущее для числа 6. Увеличьте 19 на 1. Уменьшите 18 на 2. От 7 отнять 3.	Проверим: 8, 5, 20, 16, 4.		ДТ Чтение, запись, сравнение двузначных чисел и их разложение на разрядные слагаемые.
	Счет. І ряд – сосчитать от 10 до 20. Назвать числа в обратном порядке. ІІ ряд – сосчитать от 30 до 40. Назвать числа в обратном порядке. ІІІ ряд – сосчитать от 60 до 70. Назвать числа в обратном порядке. Постановкацелиурокаучащимися.	Составляют цели урока вместе с учителем.		Видеоурок https://shareslide .ru/matematika/p rezentatsiya-po- matematike-na- temu-sravnenie- 34 Учебник
	Задание1. Выполняется устно всем классом. Работа по таблице.	Называют десятки и единицы каждого числа. Записыват числа 29, 47, 78 в тетрадь	Учитель контролирует правильное чтение и запись чисел.
	Задание2. – Ребята, как образовываются двузначные числа?	Ученики должны определить по календарю день рождения Гани.

Двузначное число состоит из десятков и единиц. Двузначное число можно записать в виде суммы разрядных слагаемых. Для этого надо записать сумму десятков и единиц.

Учитель вводит понятие разряд.
Задание3.

Задание выполняется в группе. Ученики записывают разрядные слагамые чисел.

Физкультразминка.Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папа, Этот пальчик – мама, Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Задание 4. Выполняется устно с проговариванием десятков и единиц.

Задание5.Задание выполняется в парах. Проверка по эталону.

Любое двузначное число состоит из десятков и единиц и его можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 17 = 10 + 7.
Определяют и называют двузначные числа и записывают в виде суммы разрядных слагаемых:

98 = 90 + 8

46 = 40 + 6

39 = 30 + 9
Загибает (разгибает) большой пальчик, указательный пальчик, средний пальчик, безымянный пальчик, мизинец, поднимает левую руку и распрямляет все пальчики.
Вспоминают единицы измерения, выполняют действия.
Вычисляют значение выражений именованных величин.

12 л + 7 л = 19 л

18 кг – 6 кг = 12 кг

90 см – 60 см = 30 см

Обратная связь. Похвала учителя.

Учитель помогает продемонстриро- вать классу работы детей.

	Задание6.Устная работа с классом. Задание7.Работа над задачей. Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика. Составим краткую запись. О чем (ком) говорится в этой задаче? Задание8.Домашнеезадание. Задание 9. Занимательная задача. Находят решение к логической задаче. Дополнительноезадание Попробуй придумать свою графическую модель любого двузначного числа. Поделись моделью с одноклассниками.	Устанавливают соответствие между уравнением и его записью. 1– В 2 – А 3 – Б Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи. строка – 13 ц. строка – ?, на 2 ц. м. 13 – 2 = 9 (ц.) Ответ: 9 цифр написала Ару во второй строке. Слушают инструктаж учителя. Самостоятельно находят решение логической задачи. Жанар, Айдос, Самат, Дина. Предлагают решения логической задачи. Учащиеся используют различные графические изображения (геометрические фигуры, предметы).	Оценивание по критериям. Критерии оценивания: составляет краткую запись задачи или заполняет схему данными из условия задачи; определяет ход решения задачи; соотносит ход решения задачи с ответом. Оценивание по критериям.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока? Что вызвало сложности? Метод «Благодарю». В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать «спасибо» за	Выбирают одного из учеников и благодарят за работу.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей