Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения

Как это запишем?

Какой шаг будет первым? Какой шаг будет вторым? Что мы делаем с десятками?
Задание 1. а) В данном задании учитель еще раз объясняет ученикам, как выполнено сложение и вычитание чисел без перехода через разряд.

б) Направлено на отработку последовательности вычислительных действий. Составляют алгоритм устного приема сложения и вычитания.

Задание 2. Работа в группе. Выполнение задания с комментированием. Дано на отработку нахождения неизвестных компонентов действия вычитания и сложения.
Физкультразминка.

Раз – поднялись, потянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.

На четыре – руки шире. Пять – руками помахать.

единицами, 3 ед. + 4 ед. получится 7 ед., да еще 6 д. будет 6 дес., 7 ед. или 67!

Производят вычислительные действия. Делают вывод.

а) Объясняют, как выполнено сложение и вычитание чисел. Делают вывод.

б) Выполняют сложение и вычитание чисел по образцу: 73 + 6 = 70 + (3 + 6) = 70 + 9 =

= 79

86 + 2 = 80 + (6 + 2) = 80 + 8 =

= 88

54 – 3 = 50 + (4 – 3) = 50 + 1 =

= 51

26 – 5 = 20 + (6 – 5) = 20 + 1 =

= 21
Устно. Заполняют пропуски в таблице, комментируя свой ответ. Вспоминают правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании.
Повторяют движения за учителем.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Поощряются правильные ответы учеников.

Шесть – за парту тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим.
Задания 3–4. Задание предназначено для повторения буквенных выражений.

Какие выражения вы знаете?

Чем отличается буквенное выражение от числового?

Как найти значение буквенного выражения? Можно выполнить всем классом под руководством учителя. Два человека работают у доски.

Задание 5. Задание можно выполнить, работая в парах. Ученики должны сравнить числа и числовые выражения.

Задание6.Работанадзадачей.

Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика.

Составим краткую запись.
О чем (ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (данные)
Что просят найти в задаче? (искомое)

Задание 7. Коллективная работа. Несколько человек у доски составляют равенства.

Перед выполнением задания необходимо вспомнить, что такое сумма, разность, знаки больше/меньше.

Отвечают на вопросы учителя.

№3. Составляют буквенные выражения и находят их значения.

(с– 5) – 20 70 – (3 + k)

№4. Находят значения буквенных выражений.

а) 78 – 6 = 72 78 – 70 = 7

б) 23 + 5 = 28 23 + 6 = 29

в) 50 + (7 + 2) = 59

г) 45 – (4 – 3) = 39
Работают в парах по заданию из учебника. Сравнивают двузначные числа и выражения.
Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

Цветных кар. – 25 шт. ? кар. Простых кар. – 3 шт.

25 + 3 = 28 (кар.)

Ответ: всего 28 карандашей.
Составляют равенства.

27 + 2 = 29

36 – 4 = 32

76 – 6 = 70

38 – 5 = 33

Отмечаются учащиеся, которые дают правильные ответы на вопросы учителя и находят значения выражений (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Работа с составленными дескрипторами.
Критерии оценивания:

составляет краткую запись задачи или заполняет схему данными из условия задачи;
определяет ход решения задачи;
соотносит ход решения задачи с ответом.

	Задание8.Домашнеезадание. Задание9.Занимательная задача.	Слушают инструктаж учителя. Находят решение логической задачи. а) кк, сс, зз, чч кс, кз, кч ск, сз, сч зк, зс, зч чк, чс, чз; б) 11.	Оценивание по критериям.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Давайте подведем итоги нашего урока. Какую цель мы ставили на уроке? Смогли ли мы достичь поставленной цели? Что удалось? В чем возникали затруднения? (SMS) Детям раздаются бумажные мобильные телефоны. Напишите учителю или другу сообщение, как прошел урок, что бы вы хотели еще узнать, оцените свою работу на уроке.	Ответы детей. Дети пишут SMS.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Бумажные мобильные телефоны.

Урок10.Устноесложениеивычитаниечиселвпределах100безпереходачерезразряд

Раздел:	Раздел 1 В. Действия с числами. Задачи. В контексте тем «Все обо мне», «Моя семья и друзья»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.6 – выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12.

Цели урока

Учатся выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток,

применять устные вычислительные приемы с числами в пределах 100 без перехода через десяток в различных ситуациях: при решении примеров, уравнений и задач, нахождении значений выражений.

Ходурока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Прозвенел звонок,Начинается урок.Встало солнышко давно,Заглянуло к нам в окно,На урок торопит нас –Математикаунас. Игра «Быстро занять места!». Учащиеся вытягивают жетон с номером. Можно попросить ребят построиться в ряд, «собрать» разрядные слагаемые (заранее приготовить карточки с числами 7, 30, 37). Далее находят и садятся на соответст- вующий номеру жетона стул в классе.	Взять жетон, выполнить задания, найти свое место/парту.	Обратная связь, похвала.	Жетоны, карточки с числами.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет. Математическиецепочки.	Выполняют устные вычисления. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют правило сложения и вычитания двузначных чисел.	Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, отличившиеся оригинальными ответами, навыками критического мышления. Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, которые стремятся выполнить	ДТ Устное сложение и вычитание чисел.

Повторение материала прошлых уроков. С каким правилом мы познакомились на прошлых уроках?

Как правильно складывать и вычитать двузначные числа?

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Постановкацелиурока.

Задание1.

а) Направлено на отработку устного сложения и вычитания двузначных чисел вида 48 + 30, 78 – 30.

б) Направлено на отработку последовательности вычислительных действий, используя запись вычислительного приема.

Задание можно выполнить всем классом под руководством учителя.

Задание2.Работа в парах.

В данном задании ученики должны составить и решить выражения.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Устно разбирают задание под руководством учителя. Приходят к выводу: при сложении и вычитание чисел десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков.

Комментируют последовательность арифметических действий.
Составляют и записывают выражения. (60 + 2) – 50 = 12

50 + (30 + 7) = 87

задание, отличившиеся интереснымии правильными ответами.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Учебник.

Физкультразминка.

Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже – Руки за спину положим, Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.
Задание 3 направлено на повторение правила нахождения неизвестных вычитаемого и слагаемого. При решении уравнений закрепляют изучаемый материал.

Задание 4 можно выполнить коллективно. Задание направлено на закрепление и отработку решения простых задач.

Как узнать на сколько одно число больше/меньше другого?

Учитель решает у доски или можно вызвать к доске сильного ученика.

Составим краткую запись.
О чем (ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (данные)
Что просят найти в задаче? (искомое)

Повторяют движения за учителем.

Каждая пара решает уравнение. Затем обмениваются листами и делают взаимопроверку и оценивание.

70 + х= 96 k + 80 = 85

х= 96 – 70 k= 85 – 80

х=26 k=5

70 + 26 = 96 5 + 80 = 85

96 = 96 85 = 85
65 – b = 20

b = 65 – 20

b =45

65 – 45 = 20

20 = 20
При решении задач закрепляют изучаемую тему.

Составляют и записывают краткую запись, решение и ответ задачи.

Мальчиков – 20 д. Девочек – 32 д. на ? б. 32 – 20 = 12 (д.)

Оценивание по составленным дескрипторам.
Оценивание учителя. Похвала.

Критерии оценивания:

составляет краткую запись задачи или заполняет схему данными из

условия задачи;

определяет ход решения задачи;
соотносит ход

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/231555

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей