Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Всего – 15 дет. 1 гр. – 3 дет.

Кол-во групп – ? 1) 15 : 3 = 5 (гр.)

Ответ: 5 групп.
Задание6.Решение примеров.

36 + 46 = 82 23 + 77 = 100 9 · 2 = 18

63 – 47 = 16 92 – 56 = 36 6 : 2 = 3

21 : 3 = 9 18 : 3 = 6
Задание7.Сравни. Это задание можно предложить детям для дополнительной работы самостоятельно.
Задание8.

х+ 47 = 91 53 – у = 27

х= 91 – 47 у= 55 – 27

х=44 у=28

44 + 47 = 91 53 – 28 = 27

91 = 91 27 = 27
Задание9.Домашнеезадание.

Задание10.Занимательнаязадача.

15 : 3 = 5 Ж

32 – 19 = 13 М

5 · 3 = 15 У

7 · 3 = 21 Р

19 + 4 = 23 К

9 · 3 = 27 И

Слушают инструктаж учителя по выполнению задания.

Выполняют самостоятельно.

Решют уравнения, соблюдая алгоритм решения.

Слушают инструктаж учителя по выполнению задания.
Выполняют самостоятельно.

индивидуальный контроль, выборочный контроль.
Оценивание по составленным дескрипторам Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием

Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап

Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. (У каждого из вас на столе таблица, нужно поставить галочку в соответствующую графу.)

Оценивают себя.

Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмот- рение учителя: смайлик, коммента- рии, баллы).

Таблица.

Активно	Что я	Как я
ли я	чувствовал	понял
участвовал	во время	учебный
в работе?	урока?	материал?

Урок 80. Таблица умножения на 4

Раздел:	Раздел 3 В. Умножение и деление. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Таблица умножения на 4
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5.
Цели урока	Учатся понимать взаимосвязь действий умножения и деления, смогут составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 4, смогут быстро и правильно применять таблицу умножения и деления на 4.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Прозвенелужезвонок– Начинаем наш урок.Открываемвсететрадки, Вкнижкахнужныезакладки.	Эмоционально настраиваются на урок.	Похвала.	Слайд или запись на доске.

На вопросы отвечаем,Когда нужно – замолкаем.В теме будем разбираться,Главное– неотвлекаться!

Сегодня на уроке вы еще раз убедитесь, что математика – очень интересный, необходимый современному человеку предмет. Проверьте все ли готово к уроку.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устныйсчет

Вычислите удобным способом.

76 + 8 + 4 + 12 65 + 5 + 9 + 11

36 + 8 + 12 + 4 50 + 9 + 1 + 40

20 + 17 + 3 + 30 47 + 1 6 + 4 + 3

31 + 15 + 9 + 5 24 + 23 + 7 + 6

Продолжите цепочку вычислений.

Выполняют устные вычисления.

Видеоурок https://www. youtube. com/watch?v = JVQG6Uj0mXY
ДТ

Составление и применение таблицы умножения однозначных

чисел.

3. Решите задачи.

В одной посылке было 7 кг яблок. Сколько килограммов яблок было в другой посылке, если всего в двух посылках было 15 кг яблок?

Чтобы сделать тележку, Кириллу потребовалось 15 деталей конструктора, а для подъемного крана – 20 деталей. На сколько больше деталей потребовалось для изготовления подъемного крана? Сколько всего деталей использовал мальчик?

Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке

(на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Утром в магазине было 30 шкафов для книг и 10 шкафов для одежды. К концу дня осталось 12 шкафов.

Сколько шкафов продали за день?

В библиотеке на одной полке стояло 32 книги, а на другой – 40 книг. Поставили еще 28 книг. Сколько книг стало на полках?

С какого примера мы начинали составлять таблицу умножения числа 2? (2 ⋅ 1) А таблицу умножения числа 3? Что общего в этих примерах?
Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 4.

Постановкацелиурока.

Как вы думаете, с какого примера мы начнем? Сколько получится? (4) Как узнали? Запишите 4 ⋅ 1 = 4.
Запишите теперь следующий пример умножения числа 4. Чему должно быть равно второе число в этом примере? (2) Какой пример вы записали? (4 ⋅ 2) Сколько получится? (8) Как узнали? (По 4 взяли слагаемые 2 раза.) Запишите. (4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8)
Запишите теперь следующий пример умножения числа 4. Чему должно быть равно третье число в этом примере? (3.) Какой пример вы записали? (4 ⋅ 3) Сколько получится? (12) Как узнали? (По 4 взяли

слагаемые 3 раза.) Как вычислить быстрее, зная результат предыдущего примера? (Надо к

Ответы детей 3 ⋅ 1. Второе число равно 1.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.

(4 ⋅ 1) (4 взяли 1 раз).

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, отличившихся оригинальными ответами, навыками критического мышления.

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Когерентная передача цифровой информации с двоичной модуляцией хаотического импульса
Лекция 06. Систематические погрешности
Лекция № 5 Органические, включая симптоматические психические расстройства
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та