Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
Задание 1 (фронтально). В данном задании ученики находят периметр прямоугольника, заполняют таблицу. Должны установить зависимость между длиной и шириной при нахождении периметра. Работа у доски с объяснением.

Задание 2. Дано для отработки учащимися умения применять формулы по нахождению периметра и стороны прямоугольника. Задание можно выполнить в группах.

1) Р= 3 · 4 = 12 см

2) 24 : 4 = 6 см

3) 20 : 4 = 5 м
Находят периметр прямоугольника, заполняют таблицу. Сравнивают стороны и периметры прямоугольников на рисунке. Делают вывод, что при увеличении стороны прямоугольника, увеличивается его периметр, и, наоборот, при уменьшении стороны прямоугольника, уменьшается его периметр. Заполняют таблицу.

Приходят к выводу:

Р = 2 ∙ (а + b), где Р – периметр, а и b – стороны прямоугольника.

Устанавливают зависимость между тремя величинами: шириной, длиной и периметром.

Чтобы найти периметр прямоугольника надо сумму длины и ширины умножить на 2. Чтобы найти ширину прямоугольника, надо вычесть длину из частного периметра и числа 2. Чтобы найти длину прямо- угольника надо вычесть ширину из частного периметра и числа 2.
Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, которые стремятся выполнить задания, отличившиеся интересными и правильными ответами.

Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.









Физкультразминка.

Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.

Задание 3. Ученики проводят измерение фигур и вычисление Р. Должны установить зависимость между стороной и нахождением периметра квадрата.

Задание 4. Задача на нахождение периметра. Парная работа. Спикеры выступают с комментированием.
Задания 5, 6. Можно дать как самостоятельную работу.
№5

Длина – 4 м

Ширина – ? в 2 раза меньше

Р– ?

1) 4 : 2 = 2 (см)

2) Р= (4 + 2) · 2 = 12 см
Повторяют движения.

Устанавливают зависимость между двумя величинами: стороной и периметром.

Записывают условие, решение и ответ задачи.

Слушают инструктаж учителя.

Работают самостоятельно. Проверка по эталону.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.









№6

х: 5 = 8 у– 14 = 51 + 29 16 + с= 97 – 48

х= 8 · 5 у– 14 = 80 16 + с= 49

х=40 у = 80 + 14 с= 49 – 16

40 : 5 = 8 у=97 с=33

8 = 8 97 – 14 = 51 + 29 16 + 33 = 97 – 48

80 = 80 49 = 49
Задание 7. Работа в группах. Работа с таблицей. Сравнивают массу и длину птиц.
Задание8.Домашнеезадание.

Задание9.Занимательнаязадача.
Учитель направляет учеников в процессе работы.

Слушают инструктаж учителя.
Работают самостоятельно.






Конец урока. Рефлексивно-

оценочный этап
Рефлексия.

Я узнал ...

  • Было трудно ...

  • Было интересным ...

  • У меня получилось ...!
Ответы детей.
Подводит итог урока.





Урок 124. Решение задач на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата)



Раздел:
Раздел 4 С. Геометрические фигуры. Периметр в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»

ФИО педагога:



Дата:



Класс 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:

Тема урока:
Решение задач на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата)

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

        1. – измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р=2(а + b), Р=4а, Р=а+b +с;

        2. – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам;

2.5.1.2** – использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр.




Цели урока
Учатся решать задачи на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата); составлять и решать обратные задачи, выводить формулы нахождения периметра прямоугольника и квадрата, нахождения сторон квадрата по известному периметру, стороны прямоугольника по известной стороне и периметру.

Ход урока

Этап урока/время
Действия педагога
Действия учащихся
Оценивание
Ресурсы

Начало урока.
Прозвенел звонок веселый
Вовлекаются в работу
Обратная связь, похвала



Вводно-
Все готовы? Все готово?
урока.
учителя.

мотивационный
Мы сейчас не отдыхаем,






этап
Мы работать начинаем.









– Давайте вспомним некоторые правила









вежливости на уроке:









1. На уроке будь старательным,









Будь спокойным и ... внимательным.









2. Все пиши, не отставая,









Слушай, ... неперебивая.









3. Говорите четко, внятно,









Чтобы было все ... понятно.









4. Если хочешь отвечать –









Надо ... рукуподнимать.






Середина урока.
Устныйсчет.






Картинка или слайд.

Операционально-
Тест.
Выполняют устные



познавательный
Выбери один или несколько верных ответов
вычисления.



этап
и обведи их в кружок.









1. Сумма чисел 43 и 27 равна:









а) 60; с) произведению 7 и 10;









б) 70; д) разности 100 и 20.



Отмечаются самые




2. Разность числа 61 и 18 равна:



активные, старательные,




а) 53; с) 43;



выполнившие правильно




б) 79; д) сумме 30 и 13.



задания учащиеся (на




3. Число, в котором 2 десятка и 9 единиц:



усмотрение учителя:




а) разность 40 и 1; с) сумма 10 и 18;



смайлик, комментарии,




б) 29; д) разности 100 и 30;



баллы).




4. Если вычитаемое 37, а разность 44, то









уменьшаемое равно:












а) числу, в котором 8 десятков и 1 единица; с) 71; б) сумме 44 и 30; д) 83.

  1. Произведение чисел 7 и 2 равно: а) 11; с) 14;

б) 5; д) 9.

  1. Из 30 вычесть частное чисел 16 и 2: а) 24; с) сумма чисел 18 и 4;

б) 22; д) разность 35 и 7.

Логическая разминка.

  • Расставьте вместо звездочек знаки + и так, чтобы получилось верное равенство.

2 · 6 · 3 · 4 · 5 · 8 = 12

  • Кто покажет, как расставил знаки? (2 + 6 – 3 + 4 – 5 + 8 = 12)

Задачи:

  1. В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?

  2. На полке было 20 книг. Сколько книг взяли с полки? Если их осталось 7?

  3. В первой пачке 40 книг, во второй 30 книг. На сколько книг во второй пачке меньше, чем в первой?

Посмотрите на этот рисунок. Из каких фигур состоит этот замок?

  • На какие 2 группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг.)

  • Если я уберу круг и треугольники, как назвать оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.)

  • На какие 2 группы можно их разделить? (Фигуры с прямыми углами и без прямых углов.)















  • Докажите, что оставшиеся фигуры – прямоугольники. (4 стороны, 4 угла, все углы прямые, противоположные стороны равны.)

  • А что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? (Периметр)

  • Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

  • Какие задачи поставим перед собой? Что будем делать на сегодняшнем уроке?


Постановкацелиурока.

Задание1.Работа всего класса.Работа над задачей.

  • О чем (о ком) говорится в этой задаче?

  • Что известно в задаче? (Данные)

  • Что просят найти в задаче? (Искомое)

– Какую форму имеет беговая дорожка?

  • Как найти периметр квадрата?

  • Как найти сторону квадрата?


Задание2.По данным в таблице составляют задачу, обратную данной №1.

Сторона кв. – 20 м.

Р– ?

Р= а · 4

Ркв. = 20 · 4 = 80 м

Ркв. = 80 м Сторона кв. – ?

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Называют формулу нахождения стороны квадрата. Составляют выражение, находят его значение. Записывают ответ к задаче.

а = Р : 4.

а = 80 : 4 = 20 (м)

Ответ: длина стороны беговой дорожки равна 20 метров.
Находят периметр квадрата.

Критерии оценивания: записывает формулу нахождения периметра квадрата; вычисляет и записывает периметр прямоугольника с единицами

измерения; формулирует и записывает ответ задачи.

Учебник.
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Когерентная передача цифровой информации с двоичной модуляцией хаотического импульса
Лекция 06. Систематические погрешности
Лекция № 5 Органические, включая симптоматические психические расстройства
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та