Материал: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения

Сколько получится? (16)

Как вычисляли? (По 4 взять слагаемые 4 раза или к 12 прибавить 4.) Запишите оба способа вычислений:

4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16.

Можете ли вы составить еще один пример в таблице умножения числа 4? (Да.)

Назовите этот пример (4 ⋅ 5)

Сколько получится? (20) Как вычисляли? (По 4 взять слагаемые 5 раз или к 16 прибавить 4.) Запишите оба способа вычислений:

4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20.

4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8

4 ⋅ 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12

4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16

4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20

Посмотрите внимательно на получившиеся ответы и скажите, что интересного вы заметили. Почему? Как вы думаете?

Задания 1, 2. Используя наглядность, учащиеся считают квадраты в одном столбике и определяют, сколько всего квадратов в 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, столбиках, составляют произведения и находят их значения. Таким образом составляют таблицу умножения на 4.

Каждый из них больше предыдущего на 4.

Потому, что мы умножали число 4 последовательно

на числа от 2 до 5.
С помощью рисунка составляют таблицу умножения на 4.

Записывают в тетрадь.

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

https://www. youtube. com/watch?v = FFCJ_uKK3FQ

Задание 3. Можно провести работу в группах. Используя таблицу умножения на 4, ученики найдут значения и заполнят пустые клетки.

Задача педагога – научить применять таблицу умножения чисел на 4 при выполнении деления, на основе использования связи между действиями умножения и деления, т.е. применяя свойство их взаимообратности.
Физкультразминка.

Видеофизкультразминка.
Задание 4. Выполняется у доски, решают примеры.
Задание5.Задача решается у доски. 4 гр. по 6 реб.

Всего – ? реб.

1) 6 · 4 = 24 (реб.)

Ответ: всего 24 ребенка.
Задание 6. Задание на сравнение выражений. 3 · 7 > 7 · 2 4 · 3 > 4 · 2

60 · 3 > 60 · 2 6 + 3 < 6 · 3

Задание7.

4 : 2 = 2

6 : 3 = 2

Задание8.Домашнеезадание.

Заполняют пустые клетки, находят значения выражений.
Повторяют движения.

Решают примеры с комментированием.
Решают задачу, делают краткую запись, решение и ответ.

Слушают инструктаж учителя по выполнению задания. Выполняют самостоятельно.
Это задание можно предложить детям для дополнительной работы самостоятельно.
Слушают инструктаж учителя по выполнению задания.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

	Задание9.Занимательнаязадача. 7 · 4 = 28 Играй, 36 : 4 = 9 да 2 · 4 = 8 не 8 : 4 = 2 заигрывайся.	Выполняют самостоятельно.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Оцените свою работу на уроке. (У каждого из вас на столе таблица, нужно поставить галочку в соответствующую графу.)	Оценивают себя.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке.	Таблица.

Активно ли я участвовал в работе?	Что я чувствовал во время урока?	Как я понял учебный материал?

Урок 81. Таблица умножения на 5

Раздел:	Раздел 3 В. Умножение и деление. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Таблица умножения на 5
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5.
Цели урока	Учатся понимать взаимосвязь действий умножения и деления, смогут составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 5, смогут быстро и правильно применять таблицу умножения и деления на 5.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. ЯтетрадочкуоткроюИкак надо положу. Я, друзья, от вас не скрою,Ручкуявот такдержу. Сяду прямо не согнусь,Заработуя возьмусь.	Эмоциональный настрой на урок.	Похвала.	Слайд или запись на доске.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устныйсчет Арифметический диктант. Биатлон–это стрельба лыжников по мишеням.	Выполняют устные вычисления, зачеркивая ответы в таблице.	Учитель контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.	Таблица для каждого ученика. Видеоурок https://www. youtube. com/watch?v = jTzTSOrLbBg ДТ Составление и применение таблицы умножения однозначных чисел.
	Вам нужно внимательно слушать задания, а в таблице вычеркивать только ответы. Будьте внимательны.
	1 2 3
	4 5 6
	7 8 9
	10 11 12
	13 14 15
	2 умножить на 7. Сколько дней в неделе? 3 умножить на 3. 8 разделить на 4. 2 умножить на 6. 16 разделить на 4. Номер нашей школы уменьшить на 2. 2 умножить на 4. 3 разделить на 3.

3 умножить на 5.
9 разделить на 3.
Что за рисунок у вас получился? (Цифра 5.) Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Постановкацелиурока.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.

Задания 1, 2. Используя наглядность, считают квадраты в одном столбике и определяют, сколько всего квадратов в 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 столбиках, составляют произведения и находят их значения. Таким образом составляют таблицу умножения на 5.

С помощью рисунка составляют таблицу умножения на 5.

Записывают в тетрадь

Задание 3. Можно провести работу в группах. Используя таблицу умножения на 5, ученики найдут значения и заполнят пустые клетки.

Задача педагога – научить применять таблицу умножения чисел на 5 при выполнении деления, на основе использования связи между действиями умножения и деления, т.е. применяя свойство их взаимообратности.

Заполняют пустые клетки, находят значение выражений.

Физкультразминка.

На зарядку становись! Вверх рука, другая – вниз! Повторяем упражненье, Делаем быстрей движенья. Раз – вперед наклонимся. Два – назад прогнемся.

Повторяют движения.Одна прямая рука вверх,другая – вниз, рывкомменяемруки.

Руки перед грудью,рывкируками.

Наклоны вперед, назад ивстороны.

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149878

Смотрите также:

100_Cases_in_Clinical_Medicine
Вода как онтологическая и гносеологическая среда: особенности художественной адаптации философского концепта первоначало в Сократе Сибирских Афин В.Д. Колупаева
Законодательство в сфере БЖД
Когерентная передача цифровой информации с двоичной модуляцией хаотического импульса
Лекция 06. Систематические погрешности
Лекция № 5 Органические, включая симптоматические психические расстройства
Методические рекомендации по выполнению практических занятий по мдк. 01. 04 Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования
Нетрадиционные формы занятий физической культурой
Обеспечение устойчивого развития субъекта хозяйствования за счет внедрения информационно-логистических систем
Политология программа и метод. рекомендации к спецкурсу для студентов Рос. ислам. ун-та