Материал: 8 неделя науки СВАО - тезисы с содержанием

В подавляющем большинстве отраслей российской экономики возникла «модернизационная пауза», которая привела к технологическому отставанию от ведущих мировых экономик, хотя при этом в стране сохранилась значительная часть наиболее современных технологий и ноу-хау, которыми не располагает даже большинство высокоразвитых стран. В России, за редкими исключениями в добывающих отраслях, практически нет корпораций мирового масштаба, обладающих как по совокупному размеру, так и по технологическому потенциалу способностью эффективно конкурировать на открытых мировых рынках. Это касается и банковской сферы, и практически всех отраслей обрабатывающей промышленности, и в особенности машиностроения [1].

Выход России на мировые рынки в этих условиях привел к резкому ослаблению большинства производственных мощностей ряда отраслей. Так, например, легкая промышленность за время реформ потеряла 25-35% мощностей, средний возраст оборудования отрасли в 2003 г. составлял 21 год [2], в 2004 г. объём производства в отрасли составлял 14% к уровню 1990 г.[3]. Российская экономика на сегодняшний день оказалась в положении, при котором необходимо сочетать элементы вторичной модернизации (ремодернизации) и «догоняющей» модернизации.

Экономическая модернизация России имеет множество аспектов, остановимся на ее трех главных направлениях:

1)Техническое обновление устаревшей материальной базы производства.

2) Перестройка структуры экономики, т.е. сокращение доли сырьевых отраслей. Увеличение доли машиностроения, станкостроения, и соответствующие изменения структуры экспорта с ориентацией на экспорт готовой продукции с высокой добавленной стоимостью.

3)Увеличение удельного веса в экономике тех отраслей, которые являются катализатором экономического развития. Это наукоемкие, высокотехнологичные отрасли формирования инновационной модели развития России.

В соответствии с этими направлениями в России помимо задач инновационного развития необходимо решить техническое обновление материальной базы производства, а также сокращение доли сырьевых отраслей.

Можно выделить несколько возможных решений для первого направления модернизации - технического обновления устаревшей материальной базы производства. Оно может осуществляться с использованием международного опыта создания центров коллективного пользования производственным оборудованием. Такие центры уже действуют в России, но это направление необходимо усилить, тем более, что во всем мире оно получило широкое распространение, доказав свою эффективность.

В современных российских условиях, когда большинство предприятий не имеют необходимых ресурсов для переоснащения производства, этот подход при сравнительно небольших затратах, обеспечит доступ к современным технологиям практически всем заинтересованным предприятиям, независимо от их масштабности и объемов производства.

Создание центра, оснащенного аппаратами и программными средствами проектирования в трехмерном моделировании – еще одно направление модернизации. Это направление является необходимым для таких отраслей, как авиационная, ракетно-космическая промышленности и судостроение.

Использование новейших компьютерных технологий в машиностроении – еще одно важнейшее направление политики экономической модернизации России. Эффективность этого направления подтверждена мировой практикой: использование супер компьютерных технологий означает переход к новому уровню инженерного дела в судостроении, космической промышленности, авиации и других отраслях. Использование подобных компьютерных технологий позволяет на годы опережать своих конкурентов.

Важное и основное значение в осуществлении модернизации российской экономики должно отводиться государству. Ядро российской корпоративной системы, в отличие от стран-ведущих мировых конкурентов, бедно крупными корпорациями, способными исполнять роль агентов модернизации, как по своему инвестиционному потенциалу, так и по своей технологической оснащенности [4] и взять на себя роль ключевых агентов модернизации в большинстве отраслей не могут.

В нынешней России только государство фактически является реальным обладателем основного неиспользованного потенциала технологической модернизации (включая перспективные патенты и ноу-хау). В этой ситуации роль государства как ключевого агента модернизации экономики объективно возрастает как в части управления модернизационным процессом, так и в части финансового, материального и технологического обеспечения этого процесса. Поэтому без чрезвычайно активной роли государства как стратегического инвестора и агента модернизации обойтись не удастся.

Литература

1)Черной Л.С. Финансовый и нефинансовый секторы корпоративных систем Старой и Новой России: системные отличия и эффективность – М., Вестник Университета – ГУУ, 2007, № 4, с. 292-296

2)Российский статистический ежегодник, 2004, с. 372

3)Россия в цифрах, 2005, с. 187

4)Черной Л.С. Базовые возможности и стратегия реформирования российской экономики – М., Вестник Института Экономики РАН, 2008г, №3, с. 119-140

Модель аудита в образовательных учреждениях

Таран М.А., Таран Е.М.

Королевский институт управления, экономики и социологии

Модель аудита образовательных учреждений представляет собой комплекс мероприятий по организации проверки, проводимой на организационной, технологической и завершающей стадиях, направленных на рациональное сочетание ее средств и методов с целью получения документально подтвержденной и обоснованной информации о том, что рассматриваемая в целом финансовая (бухгалтерская) отчетность образовательного учреждения не содержит существенных искажений и свидетельствует о выполнении последним социальных функций[1].

Для образовательных учреждений необходим специализированный аудит, учитывающий все особенности их деятельности, специфику взаимодействия с органами государственного управления, социальные условия предпринимательства в России.

Аудит образовательных учреждений представляет собой предпринимательскую деятельность по осуществлению независимых вневедомственных проверок достоверности бухгалтерской отчетности, исполнения смет расходов образовательного учреждения, связанных с оказанием образовательных услуг и выполнения социальных стандартов, установленных государством в области образования[4]..

Аудит образовательных учреждений представляет собой вид деятельности, результат которой заключается в независимом мнении о выполнении стандартов обеспечения образовательными услугами и достоверности представляемой образовательными учреждениями отчетности. Аудит образовательных учреждений является одним из видов аудита социальной сферы. Аудит социальной сферы – это вид деятельности, имеющий свой специфический результат[3]. Следовательно, правомерно рассматривать аудит социальной сферы как обособленную отрасль услуг. Организация аудита является необходимым фактором совместной работы аудитора и работников образовательного учреждения, представляет собой установление порядка функционирования системы аудита и всех должностных лиц как аудиторской фирмы, так и аудируемого субъекта.

Процесс организации аудита образовательных учреждений включает следующие этапы [5]:

1. Проведение подготовительных мероприятий, в том числе:

– согласование условий договора с клиентом;

– формирование письменных заданий, касающихся проведения аудита;

– подготовку договора на оказание аудиторских услуг;

– разработка плана, программы;

– определение единиц наблюдения, методов сбора информации;

– осуществление пробного аудита в целях уточнения объема проверки и определения уровня ее трудоемкости.

2. Проверка по существу принятых к аудиту вопросов, а также сбор необходимой информации с учетом ее сущности, получение достаточных аудиторских доказательств.

3. Подготовка информации к обработке.

4. Обработка информации, ее анализ.

5. Подготовка заключительных документов по результатам аудита.

Эффективности аудита, осуществляемого в образовательных учреждениях, должно способствовать правовое регулирование – регистрация, лицензирование аудиторской деятельности учреждений системы образования, аттестация аудиторов, порядок налогообложения[2]. Профессиональные требования по социальному аудиту исключительно высоки, что обусловлено сложностью задач и ответственностью за сформированное заключение.

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/284476

Смотрите также:



_1966(~1
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
'Образ–Я' и его развитие средствами диалога
"Логистическая технология JIT"
"Особенности правовой системы Российской Федерации" по дисциплине "Теория государства и права"
«Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия» (на материалах ОАО Московская кондитерская фабрика «Красный Октябрь»)